În primul rând, observăm că rezumatul lecției - un plan detaliat pentru sesiunea de formare destinat cu o descriere detaliată a cursului său. Cu alte cuvinte, profesorul scrie, care va consta în ocuparea forței de muncă, care va spune ce este dedicat, în ce formă va fi de lucru cu clasa, și ce literatură și alte beneficii vor fi utilizate în același timp.
Cu conceptul de „un rezumat al lecției“ orice profesor se confruntă deja în procesul de formare în liceu prin studierea discipline, cum ar fi „Pedagogie generală“ și „Metode de predare“: în acest ultim caz, elaborarea independentă de rezumate ale lecțiilor este un programe trebuie să-formare în practicile de liceu și de multe ori - una dintre condițiile de admitere la luarea teste sau examen. Ulterior, în practicile sale de orice profesor care lucrează într-o școală, se observă în mod constant, planuri de lecție, pe care el deține.
De ce este nevoie de un rezumat al lecției?
Acest document este necesar, în primul rând, la profesor. și nu doar profesorul principal sau șef al școlii, ca unii profesori, în special pentru începători. Faptul că orice lecție necesită o pregătire, și pregătirea chiar și cu atenție pentru lecție, profesorul poate pierde ceva, uita ce să spun, din cauza situației actuale în clasă. Evident, acest lucru afectează cursul ocupării forței de muncă, și nu în bine.
De exemplu, un profesor poate pune întotdeauna un rezumat al lecției pe masă, și chiar dacă ceva accidental „alunecat“ din memorie, uita-te la această listă și să găsească un „indiciu“. Prin urmare, un astfel de plan - un element esențial al procesului de învățare. În timp ce pe de altă parte, într-adevăr, și este un document oficial care să ateste modul executat în mod eficient program de formare, în cazul în care efectuează în mod corespunzător de instrucțiuni, fie din partea profesorului deficiențe metodologice și greșeli.
Ceea ce este o schiță a lecției?
Ca orice abstract, rezumat al lecției este alcătuită din mai multe părți sau paragrafe. Aici sunt.
2. Scop (învățământ, în curs de dezvoltare și educaționale).
4. software-ul Lecții Metodica.
5. Tema (dacă i se oferă posibilitatea de a studenților) sau altă formă de control.
Lecții de focalizare
Aici, poate mai mult decât un subiect evident al lecției - aceasta este ceea ce este dedicat să-și exercite. Ea și-a exprimat informativ, dar concis. De exemplu, tema lecției de matematică poate fi formulată ca: „Semne de divizibilitate prin două“ Din aceasta rezultă că lecția va fi dedicată descrierii simptomelor, a căror prezență poate fi determinat faptul că orice număr împărțit la numărul doi. Sau tema lecției de istorie: „iobăgia în țaristă România„-, prin urmare, ne vom concentra asupra iobăgiei ca fenomen istoric, iar elevii vor învăța esența acestui fenomen, și ce impact a avut asupra cursului istoriei naționale.
scop
Aici, de asemenea, toate suficient de clar - profesorul arată de ce el deține această ocupație, și în ce scop este necesar studenților. Cu toate acestea, în scopul predării activității este împărțit în trei sub-obiective:
Rețineți că nu fiecare exercițiu combină toate cele trei goluri. De exemplu, nu putem specifica scopul claselor de învățământ în chimie, dedicate studiului structurii moleculare a unui acid organic, dar aici există o educație (cognitiv) țintă clar definit, care este necesar și să descrie pe scurt.
Acesta este - cel mai important și consumatoare de timp parte a clasei abstracte. Cu alte cuvinte, pe parcursul lecției - un „ghid pas cu pas“ pentru profesori cum să efectueze lecții, și compusă de același profesor. PROCEDURA este împărțit în sub-elemente, fiecare dintre acestea fiind un element al unei lecții. În acest caz, toate aceste elemente trebuie să aibă dreptul, iar în paranteze indică cât de multe profesor se dedică timp pentru a finaliza fiecare element, în acest caz, se execută în 45 de minute. Astfel de elemente pot fi:
· Verificați temele,
· Efectuarea unei sarcini la tablă,
· O explicație a noului material,
· Implementarea lucrărilor de laborator,
· Rezumând lecția,
De asemenea, subliniază că pur și simplu o listă numele elementelor lecției nu este suficient: planul-sinopsis sugerează o scurtă descriere a ceea ce acțiuni va face profesorul și studenții. De exemplu, specificați ce întrebări va cere elevilor ceea ce au nevoie pentru a îndeplini sarcina, care este dedicată discuției.
software-ul tutorial metodica
Profesorul ar trebui să sublinieze că este necesar și studenții pentru ocuparea forței de muncă de succes. Acesta poate fi:
- manual,
- Didactic (distribuire) materiale,
- harta geografică sau istorică,
- Instrumentație pentru munca de laborator,
- facilități de instruire tehnice (deasupra capului proiector, calculator, laptop, echipamente de laborator lingvistic, un magnetofon).
teme pentru acasă
Cadru didactic trebuie să fie definit în prealabil cu natura și volumul de teme și să reflecte acest lucru în rezumatul lecției, și în jurnalul de clasă, iar volumul de teme pentru acasă nu trebuie să depășească 1/3 din lecția învățată de material. Tema este folosit pentru a consolida mai bine abilitățile dumneavoastră.
Ce se poate sfătui profesorul?
- Sunt critice la Internet. Rețeaua are o mulțime de resurse în cazul în care vă puteți rescrie pur și simplu rezumatul lecției trase de un alt cadru didactic. Lecția - un proces creativ, și fiecare lecție - în propriul său inimitabil și unic, și nimeni nu mai bine decât profesorul (inclusiv colegii) nu cunoaște publicul, caracteristicile și caracteristici ale curriculum-ului în raport cu clasa și elevii săi săi individuali.
- Fii concis: Abstract - nu este o transcriere, ci doar o scurtă „libret“ a lecției, care este proiectat pentru a vă ajuta să o mai bună desfășura activitatea.
- Analizeaza manual, un manual pentru profesori, pentru a determina cantitatea de material educațional, nivelul de competențe existente și abilități de clasă, să decidă să stabilească sarcini și probleme de clasă propuse.
- Selectați temele (și de a determina dacă este necesar, în acest caz, la toate?). Temă pentru acasă - nu este un scop în sine, ci un mijloc de a dezvolta competențe și abilități ale sistemului. Nu ar trebui să fie împovărătoare pentru student, pe de o parte, ar trebui să fie clar pentru el, pe de altă parte.