Paul Kudyukin: cadre didactice universitare din România au cea mai mare povara din lume
Eliminarea finanțării pe cap de locuitor, refuzul contractelor de muncă pentru o perioadă mai mică de trei ani și o reducere radicală a sarcinii de predare - Co-președinte al „Solidaritatea Universitară“ Paul Kudyukin într-un interviu cu „părțile interesate“, o explicație detaliată a principalelor puncte ale programului uniunii.
- Pavel, cum un singur cuvânt poate evalua starea învățământului superior din România de azi?
- Mă tem că acest cuvânt este obscen.
- Ce probleme crezi că acum trebuie să fie abordate în învățământul superior, în primul rând?
- Pentru situația actuală din învățământul superior este puțin probabil să aplice abordarea bine-cunoscut, formulat de Lenin, - „înțelege legătura centrală pentru a trage întregul lanț“ Prea multe probleme, iar acestea nu sunt întotdeauna conectate între ele. Dar, se pare, cele mai dureroase probleme care trebuie rezolvate imediat - o anulare sau o modificare substanțială a principiului finanțării pe cap de locuitor, refuzul contractelor de muncă pentru o perioadă mai mică de trei ani (cu excepția part-time implicate pentru citire cursuri specifice) și o reducere radicală în formare, în special clasă, sarcina (fără o reducere de plată).
Capitație, în care plățile bugetare sunt determinate de numărul de elevi de liceu pe un loc bugetat studenți afectează în mod negativ calitatea educației. Universitățile au devenit ostatici de studenți neglijente, care sunt acum foarte periculoase pentru a deduce pentru rezultatele slabe. Într-una din celebrul decan universitar Moscova a avertizat profesori: „Puteți pune un foarte rău, dar rețineți că fiecare zece elevi expulzat - este minus rata de o predare.“ Studentul, care a pus, un efect demoralizator triplu nemeritat pe ceilalți, subminează motivația lor. De fapt, eu sunt convins că bine, cu cerințe ridicate la universitate până la sfârșitul anului nu se poate ajunge la mai mult de 70 la suta a face. Puteți, desigur, să nu renunțe la finanțarea pe cap de locuitor, și să introducă o regulă că numărul de studenți „buget“, la care a alocat bani este fixat la data admiterii lor în primul an și apoi nu se schimba, indiferent de numărul de modificări.
Toate practica tot mai răspândită de a încheia cu profesorii de ani, și chiar contracte de zece muncă generează mai multe consecințe negative. Există o problemă cu supravegherea științifică a studenților și postuniversitare - este, mai ales în cazul absolvenților de facultate, necesită mai mult de un an. Există probleme cu planificarea cercetării (și aceasta este o problemă de cele mai multe liceu decât un profesor care, dacă el este un adevărat om de știință, va conduce activitatea științifică, indiferent unde el este istorie ocuparea forței de muncă). Angajatorul în această situație poate lua de la obligația de a asigura dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, transferarea sarcinii finanțării formării necesare lucrătorului. Există un risc de distrugere a echipelor existente. În general, în România nu există practic nici o practică de a intra în contracte pe durată nedeterminată de muncă cu profesorii de liceu (similar cu profesorii de inamovibilitate americani) - acest lucru face ca poziția lor ca angajați deosebit de vulnerabili - atunci când un comportament „prea independent“ al profesorului este relativ ușor de a scăpa de.
În ceea ce privește sarcina de predare, atunci profesorii universitari din România este cel mai mare din lume, dar acest lucru nu este deloc un motiv de mândrie. Fondul total de lucru membri ai facultatilor de timp - un pic mai mult de 1500 de ore pe an. Se preconizează că, în plus față de efectuarea de instruire, studenții de management științifice și studenți absolvenți, examene de admitere și teste, etc. profesorul ar trebui să se angajeze în continuare în cercetare și să publice articole pe concluziile lor, desfășoară o activitate metodologică (aceasta include, pe lângă activitățile semnificative, formarea unui număr mare de birocrație de instruire cerut Ministerului Educației și Rosobrnadzor, în timp ce documentele de multe ori inutile și chiar ridicole,) pentru a participa la munca educativă cu elevii. Acesta nu ia în considerare faptul că, în general, este necesar să se pregătească pentru cursuri și seminarii. profesor constiincios, chiar dacă el conduce disciplina sa nu este primul an, trebuie să actualizeze în mod constant desigur, să ia în considerare cele mai recente realizări științifice, adaptarea materialului la caracteristicile elevilor ale unui anumit curs sau a unui grup, etc. Se crede că prelegerii oră sau seminar în medie necesită jumătate până la două ore de la preparare.
În materia sarcinii didactice are un alt aspect important - structura sa. Definirea regulilor de timp făcând diferite tipuri de muncă de crescătorie în gestionarea instituțiilor de învățământ superior, iar fenomenul general, a devenit norme limită tăiate de timp pentru toate tipurile de muncă, în plus față de prelegeri și seminarii (sunetul vorbesc despre studenți individuale munca de dezvoltare). Este vorba de faptul că multe universități nu mai sunt luate în considerare în timpul de încărcare pentru examene și teste, iar profesorul este pus în fața unei alegeri - fie să ia timp departe de cursuri sau seminarii, materiale, astfel, nedodavaya studenților, sau de a lua teste și examene în timpul lor liber. De fapt, activitatea de verificare scrisă a studenților, managementul științific este, de asemenea, se desfășoară într-un profesor „liber“ de timp. Avem de a face cu o muncă neremunerată (și, prin urmare, în esență forțată), interzisă de obligațiile internaționale, Constituția și legile muncii din România. Ca urmare a manipulării normelor disproporționat de mare parte a sarcinii este faptul că, în limbajul nostru profesional se numește „gutural“ ore, profesorii sunt obligați să lucreze pentru uzura, devenind un cal înjosită (care, după cum știm, sunt de orientare), boala laringian deveni profesionist, deși a stabilit în mod oficial nu a fost recunoscută.
Toate aceste probleme au implicații foarte interesante. Profesorii nu mai sunt suficiente ore pentru full-time și ei sunt forțați să se deplaseze pe partea fracționară a pariului prin punerea în fața unei alegeri - fie de acord cu o astfel de tranziție, sau de concediere. predate în mod tradițional, cursuri nu mai este suficient pentru a apela numărul dorit de ore (cu atât mai mult, deoarece în multe standarde discipline și programele își reduc volumul acestora), iar profesorii sunt obligați să-și asume gestionarea noi pentru ei cursuri, de multe ori în locul concediat din cauza volumului „insuficient de încărcare „colegii. Calitatea educației, să-l puneți blând, nu câștigă.
Sindicatul „Solidaritatea Universitară“, formulat ca fiind unul dintre principalele sloganuri sale utilizate în inclusiv sub forma de tag-ul „# 520/180“ - sarcina didactică maximă de 520 de ore pe an, ceea ce se ridică la aproximativ o treime din fondul anual de ore de lucru, Curs ( " gât „) de încărcare - nu mai mult de 180 de ore. Cerința ne va aduce mai aproape de condițiile de lucru ale colegilor noștri din străinătate vor contribui la îmbunătățirea calității educației și a face nerezonabil planificate și ajungând la o reducere radicală a numărului de cadre didactice.
- Pavel, și modul în care se referă la introducerea unor „contracte eficiente“ ale sistemului în universități?
- Dintr-un motiv foarte prudent. Primul motiv. contract de muncă eficientă de a combina cu productivitatea, necesită o măsurare suficient de fiabilă a eficienței sau, mai precis, performanța angajatului. Dar rezultatul (în primul rând activitățile educaționale) fiecare profesor în parte este aproape imposibil de măsurat. În ceea ce privește activitatea științifică și activitatea de publicare pot indicatori bibliometrici rezultatelor (citare, infamul Hirsch, care sunt măsurate de către oamenii de știință, și așa mai departe. P.), dar ele sunt prea formale și critici serioase comunității academice, atât în România cât și în străinătate.
„Contract de eficientă“ ar fi acceptabilă în următoarele condiții: un salariu fix și, astfel, mai mare permanentă (și că rata, nu întreaga sumă de plată trebuie să fie comparat cu nivelul mediu al salariilor din regiune), alocații pentru tipuri suplimentare de muncă și realizări remarcabile cu clare prescrise și criterii transparente de numire a acestora.
- Ce puteți spune despre situația cu alegerea rectorilor? De exemplu, în București, timp de mai mulți ani nu se poate alege rector al Academiei Stieglitz? Am avut deja câteva acțiune. În Universitatea Pedagogică. AI situație similară Herzen.
- Ce părere ai despre inițiativa de a limita la două mandate de rector al mandatului său?
- Știi, o astfel de regulă este absolut corect pentru cea mai înaltă funcție publică în stat sau în subiect federal, poate fi de dorit în organizațiile publice și politice (care, cu toate acestea, aceasta poate duce la conflicte între liderii formale și informale), dar, în ceea ce privește deputații Se pare îndoielnic. Și în instituțiile de învățământ și de cercetare pot fi pur și simplu dăunătoare. Un lucru, în cazul în care avem de-a face cu „manager eficient“ post-sovietică a Purceluș pentru grinzi - cu toate acestea, se pune întrebarea dacă acestea în liceu nu avem nevoie, și nu ceea ce cei doi termeni. Este destul de o alta - rector-fondator și rector - liderul școlii științifice. Aici problema trebuie abordată cu extremă precauție.
- Ce puteți spune despre acest fenomen, ca o fuziune a universităților lansat astăzi?
- Fuziunea oricărei organizații - un proces destul de dureros. Și în ceea ce privește acest domeniu delicat și sensibil al învățământului superior, orice decizie cu privire la fuziunea universităților ar trebui să fie luate în considerare în mod individual, cu evaluarea tuturor consecințelor posibile, după discuții serioase cu participarea tuturor părților interesate.
- Cum apreciați dorința multor universități pentru a intra în ratingurile internaționale? Are îmbunătăți calitatea educației?
- Este necesar să se limiteze aportul de „studenți de contract“?
- O problemă foarte controversată. În primul rând, în opinia mea, există un grad în cazul în care este recomandabil să se pregătească specialiști în principal pe bază de contract, în timp ce în curs de dezvoltare credite accesibile pentru taxele de studii, contract de finanțare a viitorului angajator.
În al doilea rând, în experiența lor de predare pot spune că elevii uneori „comerciale“ care, din anumite motive, nu primesc puncte pentru admiterea la „buget“, sunt mai motivați să învețe. O astfel de motivație contribuie reduceri foarte rezonabile, de exemplu, astfel încât în cazul în care a practicat HSE in functie de o reducere de performanța elevului și poate fi de până la 100 de procente.
În al treilea rând, un student „comercial“, există aceeași problemă pe care finanțării per capita - de deducere a studenților, luate în liceu „pentru bani“, este nepotrivit din motive economice, deși, uneori, este doar necesar să se elimine cel puțin din cauza unor considerente de reputație (care, de altfel, poate fi, de asemenea, considerată ca o formă de „capital“, inclusiv pentru a avea destul punct de vedere financiar cu greutate).
- Cum te simți în legătură cu obligația de a publica în reviste incluse în lista de VAK, WoS, SCOPUS, cu toate că de multe ori este nevoie de profesor semnificativ de investiții financiare?
În cele din urmă, trebuie să luăm în considerare factorii de material asociat cu cel puțin scris articole în limbi străine sau traduse în limba engleză și în alte limbi, - doar în câteva universități au stabilit mecanisme pentru a ajuta cadrele didactice în abordarea acestei probleme (de la cursuri de scriere academice în limba engleză Asistență în traducerea și editarea). În ceea ce pentru majoritatea cadrelor didactice din cerințele generale sunt impracticabile, de asemenea, este un mijloc suplimentar de a le menține în uitare. Respingeți și nu se poate trage - în cazul în care alții iau ceva? - dar amenințat cu concedierea va fi la cea mai mică manifestări de nesupunere.
- Există un viitor în România la universitățile private?
- Ne vedem acum un total Rosobrnadzor ofensiva de la universitățile private - acestea sunt lipsite de masiv acreditărilor și licențe. Mai mult decât atât, în conformitate cu patinoarul se încadrează ca birou pentru vânzarea de certificate, și, de exemplu, o mare organizație de învățământ - Universitatea Europeană din București. El, de altfel, demonstrează ce o nișă este cele mai eficiente universități non-stat - o „scară mică“ și de formare individuală specialiști de elită la nivel mondial și în prima linie a științei. Și aceste organizații este inacceptabilă pentru a utiliza cerințele birocratice standard, (acestea sunt, cu toate acestea, în general, trebuie să fie revizuite și serios taie din nou). Dar, cu formarea în masă a specialiștilor sunt mai bune la toate universitățile publice.
Nu este vorba doar numărul de ore, dar, de asemenea, în numărul de discipline. În universitățile mai mici, în cazul în care grupul academic poate fi de trei sau patru elevi, profesorul este obligat să-și mențină 900 de ore de număr fantastic de discipline. De exemplu, am 25 de discipline diferite au în ultimul an. Este clar că o astfel de sarcină nu este nici o școală primară. Acreditarea se referă la examen decât orice altceva, dar nu și misiuni de predare, și în ea sunt îngropate de câine cel mai putred.