Mijloace de activități de formare
Obiectivele activității de formare
Caracteristici cheie ale activității educaționale
· Dedicată stăpânirea materialului educațional și rezolvarea problemelor educaționale;
· Stăpânirea moduri comune de acțiune și concepte științifice (în comparație cu fiecare zi);
· Metode comune de acțiune precede rezolvarea problemelor;
· Respectă cognitivă dorința, în mod constant nemulțumit;
· Conduce la modificări ale subiectului;
· Modificarea proprietăților mentale și comportamentul studenților depind de rezultatele propriilor acțiuni;
· Are un caracter social: conținutul, din moment ce are ca scop achiziționarea Sun ?? ex-bogăție de cultură și știință, acumulate de omenire; ceea ce înseamnă, pentru punct de vedere social este semnificativ și estimability social; forma. deoarece corespunde normelor publicului de a comunica și fluxurile în instituții publice speciale.
Subiectul activității de învățare este
· Achiziționarea de cunoștințe, stăpânirea modurilor generalizate de acțiune, metode de lucru și moduri de acțiune, programele lor, algoritmi;
· Soare ?? și anume cunoștințele și abilitățile care, prin conținutul lor de fond sunt direct legate de cunoștințele și abilitățile pe care practicantul trebuie să învețe; Soare ?? e faptul că în procesul de a fi finalizat înainte ca produsul de predare programată.
activități de formare de produse - ϶ᴛᴏ dorite schimbări în care învață, sau care constau în achiziționarea de anumite cunoștințe, competențe, sau fragmente ale acestora, sau în transformarea proprietăților cunoștințelor și abilităților studenților deja existente.
· Rafinare, îmbunătățirea, formarea individului subiect;
· Dezvoltarea studenților intelectuale, emoționale, volitive;
· Schimbare, transformare, incrementa experiența de student;
· Pregătirea pentru activități independente viitoare;
· Achiziția de cunoștințe și abilități.
analiza problemei; stăpânirea de cunoștințe și sisteme este deschisă și
adoptarea unei probleme educaționale; le rirovanie;
actualizarea cunoștințelor existente, stăpânirea acțiunii prie- sistemelor
necesare pentru a rezolva problema; munca educativă mov, modalități de supra-
elaborarea unui plan pentru rezolvarea problemei; nas și locație;
monitorizarea și evaluarea rezolvarea problemei; formarea ?? intacte epolaganiya și motivele
conștientizarea de moduri de a pune în aplicare tehnicile de sistem controlat de master
activități (G.I.Vergel ?? ec) care detectează activitatea lor educațională;
special date de interacțiune
a se vedea, de asemenea,
Mijloace de activități de formare, cu ajutorul cărora este o viespe-fected ar trebui să fie văzut în cele trei planuri. În primul rând, este subiacente cognitive și de cercetare-tiile funcții ale activităților intelectuale activitate educațională (în termo-nah Rubinstein -. [Read more].
Mijloace de activități de formare, cu ajutorul cărora este o viespe-fected ar trebui să fie văzut în cele trei planuri. În primul rând, este subiacente cognitive și de cercetare-tiile funcții ale activităților intelectuale activitate educațională (în termo-nah Rubinstein -. [Read more].