- metode de efecte indirecte;
- tehnici de management directe.
Tehnicile indirecte - fără intervenția directă în joc (jucării, ceea ce face crearea unei situații de joc înainte de începerea jocului).
Metode directe - implicarea directă a profesorului în joc (de participare bazate pe rol în jocul copiilor conspirație explicația, ajutor, sfaturi pe tot parcursul jocului, oferind noi teme de joc, etc).
Metoda complexă de management este sistemul de influențe pedagogice care contribuie la dezvoltarea de poveste pentru copii independent de joc, bazat pe caracteristicile sale de vârstă și capacitățile inteligenței copilului.
O metodă de management integrat include componentele-joc WIDE interconectate: familiarizarea cu mediul într-un deyatelnos activ whith copil; Jocuri educative; Organizarea mediului obiectului de jocuri de noroc; sexuale pentru adulți cu copii în cursul jocului.
Abordări organizatsiisyuzhetno-rol-jocuri în grădiniță
- Furnizorul trebuie să se joace cu copiii. În același timp, el ocupă o poziție care poate juca un partener emoțional interesant cu care copilul se simte pe picior de egalitate, se simte evaluări care iau inițiativa.
- Furnizorul trebuie să se joace cu copiii pe parcursul anilor preșcolari, dar în fiecare etapă a jocului ar trebui să fie utilizate, astfel încât copiii au descoperit imediat și stăpânit noua metodă, mai sofisticată a construcției sale.
- De la o vârstă fragedă și apoi la fiecare etapă a preșcolar este necesară pentru formarea deprinderilor de joc orientează simultan copilul cum să joc de acțiune, și explicația partenerilor sensul ei - un adult sau un egal la egal.
- La fiecare etapă organizarea procesului pedagogic al jocului ar trebui să poarte un caracter dvuchastny, inclusiv la începutul abilităților de joc în jocul de cooperare a cadrelor didactice cu copii și crearea condițiilor pentru jocuri pentru copii independentă.
Principalele linii directoare pentru dezvoltarea
Jocuri-complot de rol preșcolarilor
la diferite etape de vârstă
Primul grup de juniori
Profesorul în prima jumătate a rezolva problema formării copiilor susținute de acțiune cu jucăriile topice și obiecte substituenților elementar subiect-joc de interacțiune a copilului cu un egal la egal, inclusiv unul sau doi copii să se joace cu adulții, organizarea de jocuri de grup care au nevoie de toți participanții la același tip de joc de acțiune convențional .
În a doua jumătate a activităților cadrelor didactice au ca scop dezvoltarea abilităților copiilor în joc pentru a construi lanțul de valori al acțiunii 2-3 joc cu jucăriile topice, substituenții și obiecte imaginare. Înseamnă formarea unui îngrijitorilor joc comun, în care-l prezintă două faze, apoi subiecții mai complexe.
Astfel, în prima etapă a organizării jocului sunt caracter dvuchastny: joacă împreună cu copii adulți este combinat cu un auto-joacă ei înșiși copii, în care ei intruchipeaza dobândit competențe de joc.
Al doilea grup de juniori
Copilul este capabil să stăpânească rolul. Comportamentul de rol variază de la rolul de a model un rol de operare conștient, includerea sa într-o varietate de conexiuni și relații.
Dezvoltarea comportamentului rolului constă în capacitatea de a prelua rolul de joc și să-l desemneze la un partener. Stăpânirea rolul suma abilităților de a efectua măsuri de fond condiționate pentru a implementa un dialog de rol în timpul jocului pentru a schimba comportamentul rolul pe baza unui partener, pentru a schimba rolul de joc, în funcție de desfășurarea parcelei.
Aceste competențe sunt formate treptat. Pentru copii de patru ani este suficientă, tocmai pentru a fi în măsură să primească și să indice rolul de joc de joc pune în aplicare acțiuni specifice destinate partener-jucărie, exercitarea asociat interacțiunea rol, dialogul cu colegii rol elementar.
Sarcina profesorului - de a construi o piesă de teatru în comun cu ei, astfel încât centrul a fost comportamentul rol.
Atenția copilului este important să se traducă din acțiuni cu jucării pentru a interacționa cu un partener de adult. Copilul intră într-un dialog inițiat de rolul de adult, câștigând experiență și performanțe diferite roluri. Distins independent (constructor, conducător auto, astronaut, pompier) și (medic, asistent medical, pacient) reciproc rol suplimentar.
Educator joaca cu copiii, el se extinde jocul în așa fel încât să determine comportamentul rolul copiilor. În acest scop, subiecții cu conexiuni rol de rol asociat și dialogul. Comportamentul Rolul copilului este axat pe partenerul (primul pe adult și apoi la egal la egal).
Grupul de mijloc
Sarcina de educator - pentru a transfera copii la un comportament mai complex rol în joc, abilitatea de a modela schimba comportamentul său rol, în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor, schimba rolul jocului și să desemneze un nou rol pentru parteneri în cursul jocului.
Acest lucru este posibil în conformitate cu tutorele două condiții: mnogopersonazhnyh scene cu o anumită structură de rol, în cazul în care una dintre piesele incluse în legătură directă cu restul utilizarea; neîndeplinirea obligațiilor de către o corespondență a rolurilor, numărul de participanți la joc, personajele din poveste ar trebui să fie mai mult decât participanții.
În practica de dezvoltare joc în profesor grupa de vârstă orice subiect stabilește jocul ca un rol „Bush“, în cazul în care unul major (capitan), iar unele însoțitor în sens (de pasageri, marinar, scafandru). Astfel, o fire de scanare în roluri (în excursie cu barca). Terenul în acest caz dezvăluit treptat, iar rolul principal al fiecărei coadă suplimentare (căpitan și marinar căpitan și pasagerul, căpitanul și scafandru). Rolul principal este setat pentru efectuarea copilul ei într-o varietate de diferite conexiuni. Se joaca cu copii, este important să se ofere tuturor posibilitatea de a-și îndeplini rolul st de bază și auxiliare pentru a obține o experiență de interacțiune bazată pe rol. În acest caz, presupusele roluri în joc trebuie să fie mai mult decât copiii care se joacă copiii să învețe să schimbe rolul de tipul de comportament și interacțiunea conse- ca jocul progresează.
Terenul are, de asemenea, să fie gândită în prealabil, se dezvoltă în cursul jocului. Pentru copiii de cinci ani de viață sunt suficiente 2-3 roluri suplimentare (vânzătorul - de bază, în plus - cumpărătorul, manager de magazin, conducător auto, de a aduce produse).
(- mama vitrega, zine, Prince Cenusareasa) basme pentru jocuri în care personajul principal este întâlnită în serie cu fiecare dintre personaje fantastice pot fi folosite. În plus, este posibil să se conecteze de-al doilea capăt al jocului rolul, la fel ca primar. Comunicare caractere identice vă permite să se extindă experiența fiecărui copil, din nou, pentru a vedea link-uri și rolurile de relație.
Personal didactic în acest stadiu de dezvoltare a jocului complot-rol vine cu mulți copii în interacțiunea rol, activează dialogul rol, „închide“ copiii la interacțiunea bazată pe roluri unele cu altele. Jocul este în natura improvizație liberă. joc educator cu fiecare dintre copii și micro-grupuri stimulează comportamentul rol flexibil și rolurile în schimbare, oferă îmbunătățiri semnificative la copii auto-joaca. Prin joc, copiii interactioneaza nu numai in mod constant cu colegii lor, dar, de asemenea, simulează rolul unui dialog cu jucărie partnerom- cu un partener imaginar. Copiii folosesc pe scară largă și creativ actualizat joc de rol vypol nyayut acțiuni condiționate cu jucării și obiecte substituenți.
vârstă preșcolară
În această perioadă, copilul intensifică dorința de a juca cu colegii, fiecare copil tinde să realizeze designul său destul de complicată. Cu toate acestea, la copii crește cantitatea de cunoștințe despre mediul înconjurător, determinate de interesele diferitelor aspecte ale vieții.
Pentru construirea unui nou nivel de jocuri pentru copii ar trebui să fie predate mai complexe de construcție a jocului - o metodă de partajare a parcelei.
cooperativ cu un adult este în continuare lider metoda în prima etapă de dezvoltare a parcelei.
Copiii care desfășoară activități de joc a reveni la u-rushkam, dar capacitatea rezultată de a inventa povești le ajuta să pună în aplicare pe deplin și în mod constant planurile lor de joc.
inventând comună a recomandat să se înceapă cu o schimbare parțială a subiectelor deja cunoscute. Treptat, profesorul ia copiii la transformări mai complexe poveste familiară. Și apoi - pentru a co-inventat noi.
Pentru o astfel de lucru sunt cele mai cunoscute povești de basme. Rămâne o schiță semantică comună a unor evenimente, schimbarea numai condițiile specifice ale acțiunilor personajelor.
Piesa de joc este o activitate umană naturală, magia, dezvoltarea viitoare a științei și tehnologiei ...
- Economică - extracție, producție, comerțul cu produse și produse de bază, de construcție.
- Militar - crearea și formarea armatei, desfășurarea ostilităților, meciuri și turnee.
- Magia (magie) - modelarea expunerii vrajitori magi, ci, de asemenea, diverse obiecte magice și zână (de exemplu, cizme-pietoni), monștri zână.
Care este jocul de rol?
Plot-joc de rol - este principala formă de jocuri de copii de vârstă preșcolară.
Ce este caracteristica ei? Descriind-l, S. Ya. Rubinshteyn a spus că acest joc este manifestarea cea mai spontană a copilului și, în același timp, se bazează pe interacțiunea copilului cu adulții. Ea a caracterizat principalele caracteristici ale jocului. intensitate emoțională și pasiune pentru copii, independență, activitate, creativitatea.
Principala sursă de alimentare a copilului complot-joc de rol - este lumea lui, viața și munca adulților și colegii.
Caracteristica principală a jocului complot-rol este prezența unei situații imaginare. Situația Imaginar a parcelei și rolurile.
Joc Plot-rol are sleduyuschiestrukturnye componente:
Rol - o poziție jocul: el se identifică cu orice personaj din poveste și acționează în conformitate cu conceptele de acest personaj.
- Dezvoltarea imaginației creatoare, să contribuie în comun disloca joc.
- Facilita identificarea și dezvoltarea unei varietăți de interese și abilități.
- Asigurați-vă capacitatea de a pune problemele de joc.
- Încurajați utilizarea cunoștințelor despre copiii adulți extensiv și creativ.
- Continuă să-i învețe pe copii să efectueze diverse roluri în funcție de scenă.
- Dezvoltarea capacității copiilor de a implementa în comun un plan de joc pentru a coordona propriile lor modele cu colegii lor.
- Dezvoltarea dorința de a pune o varietate de probleme de joc, și alegeți cum să le rezolve.
- Educați activitatea mentală, sentimentele morale.
- Educați capacitatea de a rezolva disputele în mod corect, politicos să refuze rolul.
- Educați capacitatea de a lua în considerare interesele și opiniile colegilor asupra jocului.
- Consolidarea sentimentele pozitive și obiceiurile.
- Nurture bunătate, dorința de a ajuta victima.
- Dezvoltarea unui simț al umorului.
- Nurture relații de prietenie, pentru a obișnui să se joace fără a interfera unele cu altele.
- Continua să lucreze la integrarea copiilor care se joacă în subgrupul implicat în joc copii inactive.
- Menținerea dorința de a utiliza elemente de substituție și evenimente fantastice.
- Respectuos de jucării.
- Asigurați diversitatea și acțiunile de rol expresive.
Etapele tehnologiei educaționale:
idei de îmbogățire a mediului despre acea sferă a realității că un copil va afișa în joc (observații, povestiri, interviuri și impresii). Este important să se familiarizeze copilul cu oamenii, activitățile și relațiile (cine, ce și de ce este angajat) lor.
Organizarea jocului complot-rol ( „joc în curs de pregătire pentru joc“):
- determinarea interacțiunii dintre situațiile de oameni prin gândire și scriere evenimentele din cursul lor, în conformitate cu tema jocului;
- crearea mediului obiect de joc pe baza organizării activităților productive și artistice pentru copii, co-creație cu tutorele, colecție pentru copii;
- profesor activitate joacă comună și copii.
activități pentru copii independent: organizarea jocului complot-rol cu un partener imaginar, pentru care copilul vorbește. Acest joc ne învață subordonarea motive, au fost de acord roluri, înțelegere.