Tema de talente umane, competențe și abilități au fost mult timp interesat de omenire. Prin urmare, au existat încercări de a le măsura: competiții sportive - măsurarea dexteritate fizice, și ceea ce este măsura supradotați intelectual?
Prima menționare a este încă în XVI art. când savantul spaniol Huan Hart a scris o carte despre identificarea supradotați la copii. Următorul pas în această direcție a fost făcută de oamenii de știință francezi - Jean Edouard Seguin si Jean-Étienne Dominique Esquirol în secolele XVIII-XIX.
Jean-Étienne Dominique Esquirol aparține de fapt, la prima clasificare a retard mintal. Cu toate acestea, punctul său de vedere al persoanelor care au dizabilități intelectuale, nu a fost foarte uman: el credea că educația lor nu merită să pierdem timpul.
Dar Seguin a pus o mulțime de efort pentru a studia posibilitățile de dezvoltare și educație a copiilor cu dizabilități intelectuale, ceea ce a obținut rezultate semnificative. Până în prezent, psihologii practice și educatori folosesc așa-numitul „bord Seguin.“
Este imposibil de ignorat Francis Galton, care este considerat fondatorul științei psiho-diagnosticare. Succesorul său a fost un discipol al lui Raymond Cattell. Încercările lor de a măsura abilitățile intelectuale s-au bazat pe abilitățile psihofizice: rata de reacție, claritatea vederii, auzului și altele asemenea. Probabil că este ceea ce opiniile lor au fost critici destul de clare.
Copiii cu dizabilități intelectuale și formarea lor
Odată cu dezvoltarea sistemului de învățământ a creat o nevoie de instrumente standardizate, care ar permite să evalueze „norma și abaterea“ în dezvoltarea copiilor. Primul test de inteligenta, care sa bazat pe baza măsurătorilor de abilități cognitive, de performanta de memorie si atentie, a fost dezvoltat în Franța la începutul secolului XX.
Una dintre cele mai mari contribuții la dezvoltarea teoriei capacității copiilor de a face Zhan Piazhe, care a cercetat subiectul timp de 50 de ani și a identificat anumite caracteristici ale percepției copilului și formarea oamenii de stiinta intellekta.Sovetskie au fost, de asemenea, să nu indiferenți la subiectul studiului inteligenței, și, în acest context, sunet nume L. S. Vygotsky, SL Rubinstein, etc.
Cu toate acestea, în 1936 un decret care a fost emis interzis să dezvolte orice activitate legată de testarea copiilor preșcolari. Numai în ultimii ani, datorită integrării științelor psihologice interne și globale au luat o întorsătură pentru problema re-testare, și, în special, - evaluarea abilităților intelectuale și caracteristicile lor.
După cum se poate observa din cele de mai sus, istoria metodelor naționale de testare rămas în urma tendințelor globale și instrumente de evaluare psihologică este încă foarte dinamică, iar abordarea pentru înțelegerea inteligenței și măsurarea acestuia este în continuă schimbare.
Prin urmare, motivele pentru scris acest articol, au existat câteva.
În primul rând, este important să vă punem întrebarea: cine și evaluarea inteligenței ceea ce este necesar?
Răspunsul la el, primul loc în lista răspunsurilor aparține părinților copiilor cu intarzieri de dezvoltare sau a riscului apariției sale. Experiența în centrul de reabilitare pentru copii oferă multe exemple de entuziasm părinților pentru dezvoltarea copiilor lor.
Unul dintre primele examinări ale copilului după naștere este de a se potrivi înălțimea lui, greutatea și alte semne de criterii clar definite. Anxietatea începe atunci când copilul se naște prematur, sau a avut o naștere dificilă, a dezvăluit o deficiență genetică sau de dezvoltare cu deficiențe motorii.
În acest caz, ne interesează:
- copil se dezvoltă în funcție de vârstă sau rămase în urmă;
- în cazul în care rămâne în urmă, cât de mult;
- copil va fi capabil de a prinde din urmă cu formarea?
Timpurie (de exemplu, de la naștere) identificarea întârzierilor în dezvoltarea copilului este un factor cheie în dezvoltarea sa ulterioară.
La urma urmei, a fost mult timp cunoscute și confirmate științific prin faptul că creierul unui copil are un neuroplaticitate mare, și de asistență în timp util va avea un impact mare, deoarece detectarea timpurie a problemelor va permite să intervină în timp. De multe ori, atunci când vine vorba de dezvoltarea timpurie, noi spunem „psihomotorie“.
Dezvoltarea copilului are loc într-un complex, iar unele abilități afectează capacitatea într-o altă zonă. De exemplu, un copil cu posibilități limitate în mișcare, vor avea mai puține șanse de mediu cunoștințe independente vor avea în consecință, mai puține cunoștințe și experiență în timpul antrenamentului.
Acesta este un exemplu foarte simplificat, desigur, mecanisme mult mai complexe, dar este demn de reținut faptul că abilitatea copilului într-o zonă de dezvoltare ar putea fi decisivă pentru dezvoltarea abilităților în celălalt. Prin urmare, atunci când este vorba de evaluarea inteligenței copiilor, foarte importantă este identificarea zonelor cu o înțelegere a relației lor la formare continuă.
diagnostic precis al abilităților și competențelor copilului va oferi o oportunitate de a face un program de reabilitare corespunzător. Încercările de a da copilului o sarcină în funcție de vârsta lui poate fi o greșeală, de la vârsta de dezvoltare cognitiv poate fi mai mică decât cronologică. În consecință, a concluzionat că etapa de pre-școală a vieții copilului nu vrea să facă, ținând cont de faptul că, în realitate, locul de muncă a fost prea greu pentru el.
Finalizarea quest-uri pentru dezvoltarea zonelor învecinate va fi mult mai eficient și să dea rezultate mai bune.
Concluzie evaluărilor de informații și de caracteristicile lor vor fi formulare de diagnostic - niveluri, respectiv, în condiții normale, redusă sau peste normal. Cazurile în care un copil primește de evaluare, în conformitate cu norma învățământului preșcolar nu are nevoie de corecție, și nu necesită intervenție copii supradotați. Suntem mai interesați de prognoza atunci când există o întârziere. Să presupunem că am găsit o intarziere de dezvoltare a unui copil, cum ar fi vârsta de doi ani, capacitatea sa de a satisface copilul de ani.
Ca răspuns la aceste informații, mulți părinți spun că nu există nici un motiv să vă faceți griji, în 3 ani va fi ca in 2, 6 - „matematică-mamă“ în 5.Takaya, din păcate, este incorectă, deoarece nu ia în considerare ritmul de dezvoltare.
Aceasta este, în acest exemplu, copilul a marcat doar jumătate din abilitățile lor, ritmul dezvoltării sale este încetinit, astfel încât, în viitor, decalajul dintre norma și imaginea reală va crește numai, deoarece copilul dobândește abilitățile și cunoștințele mai puțin pentru o anumită perioadă de timp, ceea ce ar fi trebuit să intre în procesul de învățare .
Când vine vorba de lag, ne referim la faptul că copilul nu va prinde cu colegii lor de dezvoltare. Cu toate acestea, există o șansă de a prinde din urmă pe întârzierile?
Da, există copii ale perioadei preșcolară, care a avut o întârziere în dezvoltare, dar ele au un potențial puternic și ritmul rapid de dezvoltare. În acest caz, chiar dacă copilul are o întârziere, acesta poate prinde în cele din urmă cu ceea ce a fost pierdut. Și, în primul și în al doilea caz, trebuie să vă re-testare, care va arăta la ce nivel de formare și dezvoltare este un copil acum.
În plus, evaluarea de informații, care este important pentru parinti, precum si testarea de date importante pentru Comisie să ia copiii la grădiniță sau la școală pentru continuarea studiilor. Preocuparea este că, cunoscând potențialul copilului, putem planifica mai bine modul în care formarea sa.
Un copil cu o inteligență medie normală trebuie să absoarbă programul general, în conformitate cu toate cerințele, dar copiii cu inteligență mai mici ar trebui să primească adaptări și alte locuri de muncă.
În acest context, considerăm estimarea inteligenței ca o acțiune care va ajuta la planificarea viitorului școlar al copilului, astfel încât nu a fost stresant, dar cu nivelul capacităților sale și a satisfacției acordate.
Acest aspect este deosebit de relevant pentru ziua de azi, când societatea se vorbește mult despre integrarea persoanelor cu mobilitate redusă în toate sferele vieții publice. Și, într-adevăr, societatea decide modul în mod special, sunt nevoile unei persoane.
Considerăm conceptul de inteligență ca model, în care premisele biologice sunt singurul motiv pentru care este suprapus mediul de părinți / tutori, profesori, prieteni, cultură, climă, și altele asemenea. Prin urmare, rezultatul final al evaluării inteligenței ar trebui să fie formularea modul în care un copil poate fi adaptat la cerințele generale ale societății și, în consecință, - cerințe sociale pentru nevoile sale.
Metode și caracteristici de diagnosticare ale inteligenței copiilor
Al doilea motiv pentru scris acest articol este necesitatea de a descrie unele dintre abilitățile intelectuale ale metodelor de diagnostic. Este aici că ne confruntăm cu anumite dificultăți. În vastitatea țării noastre adaptate metode de determinare a nivelului de dezvoltare intelectuală a copiilor nu este atât de mult.
Și despre tehnicile de diagnostic precoce - de la naștere la 3 ani - nu este problema, utilizați vârsta normei. Vreau să atrag atenția asupra a două teste standardizate evalua dezvoltarea timpurie a copilului de la 0 la 3 ani, care sunt puțin cunoscute și nu adaptate.
Părinții și experții au primit un ghid practic, care detaliază tehnologia de examinare de diagnostic, evaluarea și interpretarea rezultatelor și recomandările intervenției și asistență.
Munchen dezvoltare diagnostică funcțională
Pentru a efectua diagnostic funcțional Munchen folosind material standard. De fapt, această jucărie, de exemplu, cuburi, sunatoare roșu, păpuși, mașini și altele asemenea. Constatarile contribuie la o fișă de evaluare specială pe care alcătuiesc un profil tipic antropometrice.
Lucrările la dezvoltarea testului a început la începutul secolului al XX-lea. Fundația a fost pusă BSID existente în momentul scalei: testul de dezvoltare mentala California, primul an de viață, vârsta preșcolară și dezvoltarea motorie de testare din California a sugarilor.
Structura sa, de asemenea, o parte comportamentală a trecut prin mai multe etape de cercetare (comportament descris este mai mult de 1300 de copii în timpul testului) a fost astfel formate structura este acum existentă porțiune test de comportament.
Acesta a fost de peste 50 de ani de când a finalizat lucrările majore privind dezvoltarea testului.
Cu BSID «măsură“ dezvoltarea funcțională (mentală și motorie) în scala de la 1 la 42 luni și să evalueze comportamentul în timpul testului.
Valoarea principală a testului - este posibil pentru a diagnostica retard psihomotor aproape de la naștere strategii și intervenție plan.
BSID este format din trei scale: mentale, motor și comportamental. Trebuie remarcat faptul că, la o vârstă timpurie este foarte dificil să se facă o distincție clară între dezvoltarea mentală și motorie. Prin urmare, aceste trei scale se completează reciproc și să dea o imagine completă a nivelului de dezvoltare a copilului.
Pentru a evalua dezvoltarea intelectuală a copilului, nevoia de materiale speciale și activități care nu sunt interesați numai în copil, dar, de asemenea, va oferi informații cu privire la dezvoltarea.
scara motorului conține 111 sarcini și să evalueze abilitățile motorii fine (apucând, obiect apucând și manipularea acestora, utilizarea de accesorii pentru scris, mișcări imitație perie) și mare (cap de control, de rulare, târându pe burțile lor, stând, în picioare, mersul pe jos, Run Jocuri, țopăit) .
Scala de comportament descrie comportamentul etapa de pre-școlară a copilului de dezvoltare în sine în timpul testării și contribuie la impresia de ansamblu a ei.
Aceasta oferă o idee asupra posibilității de concentrare a copilului.
De asemenea, descrie reglarea emoțională, activitatea motorie, relațiile cu părinții și examinatorului. Informațiile obținute în evaluarea comportamentului este un bun plus față de scalele mentale și motorii.
Specialistul oferă jucăuș un copil de stimulare lucruri - jucării. Pentru fiecare sarcină există orientări clare pentru punerea în aplicare și evaluarea acestuia. Rezultatele sunt înregistrate într-o formă specială, mai târziu, specialistul calculează rezultatele. Testul durează 30 până la 90 de minute (în funcție de vârstă, de experiență, expert al copilului etc.).
testul BSID este foarte important în programele de intervenție timpurie. Rezultatul acestui studiu face posibilă evaluarea progresului copilului după interferența efectuat. Aceasta, la rândul său, informează experții că programul de intervenție a fost proiectat în mod corespunzător și se potrivește copilului. BSID este folosit ca un instrument de predare pentru părinți.
Acesta oferă informații despre dezvoltarea copilului, care este deosebit de important pentru parinti cu copii cu risc de întârziere de neurodezvoltare. Instrumentul permite părinților să evalueze realist punctele slabe și punctele forte ale copilului și să lucreze la pas cu pas abilitățile.
Astăzi BSID este considerată cea mai bună metodă standardizată de diagnostic precoce de dezvoltare a copilului.
Împărtășește cu prietenii: