Evstyuhina Mariya Sergeevna
Asistent, Departamentul de Management și Economie de Educație Fizică și Matematică Facultatea de Institutul Pedagogic de Stat Mordovia. ME Evseveva Saransk, România
Cuvinte cheie: educație, competențe, învățare, abordare bazată pe competențe
Evstyukhina Mariya Sergeevna
profesor asociat de management și economie de formare a Departamentului de fizică și matematică Mordovian Institutul Pedagogic de Stat numit după M.E. Evsevev Saransk, Rusia
Rezumat: Articolul prezintă esența abordării competență și nevoia de punerea sa în aplicare în educație. Autorul a stabilit că abordarea competență, care stă la baza strategiei de modernizare a educației naționale, ar trebui să fie considerat ca fiind unul dintre răspunsurile cele mai adecvate ale sistemului educațional la cerințele care i se aplică o societate modernă.
Cuvinte cheie: educație, competență, procesul de formare, abordarea competență
Versiunea electronică a
Descărcați (455.9 Kb)
La începutul secolului XXI, în dezvoltarea societății înregistrate în mod clar Nye schimbări profunde, care sunt introducerea de noi cerințe în materie de educație și, prin urmare, determină direcțiile specifice ale dezvoltării sale și co-vershenstvovaniya. Crearea și diseminarea cunoștințelor, care este oferit în mare măsură de formarea, într-o societate devin Indiciu-chevymi [5, p.14].
Datorita dinamismului stadiului actual de dezvoltare a societății este o schimbare de paradigmă „educație pentru viață“ la noua - „învățarea pe tot parcursul vieții» (educație pe tot parcursul vieții), astfel modifica în mod fundamental rolul educației în dezvoltarea publică și individual-cială. Acest concept sa conturat într-unul dintre principiile de bază ale educației naționale timp Vitia - principiul continuității, care supra-legislativ consacrate în legea România „Cu privire la educație“ și într-o anumită măsură, este reflectată în aproape toate reglementările, definite - dezvoltarea învățământului de conducere [4 ]. În contextul acestor probleme sunt în curs de forme și metode de optimizare a procesului educațional căutat. Principalele direcții în acest aspect sunt tehnologizarea și standardizarea educației.
Tendința de lider în dezvoltarea educației, con-zannaya umanizare sale, și-a asumat caracterul unuia dintre principiile de bază ale educației naționale. Conceptul umanistă bazată pe recunoașterea necondiționată umane ca valoare supremă, a dreptului său la dezvoltare liberă și polnotsen-ing realizarea abilităților și intereselor lor, recunoașterea scopului final co-umană a tuturor politicilor, inclusiv educația. În același timp, paradigma umanistă a educației nu este doar suporteri, dar și adversari care cred că pedagogia umanistă formează persoane cu idealuri morale neclare vagi, angajat în imposibilitatea de a funcționa în societatea modernă [3, s.351].
La întrebarea dacă un set propus de valori Ori-galerii, plantele țintă care urmează să fie utilizate ca bază a politicii de educație-TION în România, reprezentanți ai MinobrazovaniyaRumyniyaotvetili pozitive, deoarece este în concordanță cu ideile de umanizare a educației-TION, construirea unei societăți democratice civile și intrarea din România în comunitatea mondială. Acesta este motivul pentru care abordarea bazată pe competențe a fost baza pentru strategia guvernului de moderne TION obrazovaniyaRumyniya [1, p.86]. Strategia modernizarea competența generală a abordării de întreținere numit direct cu una din bazele de formare actualizări [4].
Abordarea competentă include următoarele principii [4]:
În același timp, problema este punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe în sistemul de învățământ este asociat cu dezvoltarea de criterii, indicatori ai nivelului de formare a competențelor studenților, furnizarea de instrumente pentru proceduri de diagnosticare și o serie de alte probleme, în special:
- aparat conceptual care descrie sensul abordării competență în educație nu este încă stabilit, după cum formularea de competențe-cheie și, în special, sistemele lor, este gama de opinii;
- abordare bazată pe competențe necesită o schimbare în definirea obiectivelor educaționale, conținutul, organizarea procesului de învățământ și evaluarea rezultatelor educaționale;
- Mulți profesori au o înțelegere comună a acestei abordări, ceea ce implică o nouă înțelegere a rezultatului educației și, în consecință, nu au tehnologia pentru a crea un spațiu care să asigure formarea competențelor cheie ale elevilor;
- din punctul de vedere al abordării competenței la schimbările necesare și a programelor de subiect, ca Programele existente sunt orientate pentru a atinge în primul rând „în vrac“ rezultate educaționale - absorbția unei anumite cantități de cunoștințe [4].
Astfel, pe baza, următoarele concluzii de mai sus: abordarea competenței stă la baza educației interne strategie Moder-nization ar trebui să fie considerat ca fiind unul dintre cele mai adecvate răspunsuri la aceste cerințe de sistem de învățământ, Koto-secară impune acesteia societatea modernă; punerea în aplicare în practică a educației competențe-abordare necesită un studiu științific aprofundată și cuprinzătoare a tuturor aspectelor legate de acest fenomen.