Capitolul 10: Educație în procesul pedagogic complet
§ 1. Educația ca modalitate de organizare a procesului pedagogic
Educație - cel mai important și de încredere mod de a obține o educație formală. Reflectând toate caracteristicile esențiale ale procesului educațional (bilateral, să se concentreze pe dezvoltarea armonioasă a personalității, unitatea de conținut și părți de proces), de învățare, în același timp, are un diferențe calitative specifice.
Fiind un proces complex și cu multiple fațete, special organizat de reflecție în conștiința realității copilului, educația nu este altceva decât o cunoaștere specifică de proces, cu profesorul. Acesta este rolul ghidului cadrelor didactice asigură o asimilare completă a cunoștințelor și abilităților elevilor, dezvoltarea competențelor lor mentale și abilități creative.
Educația, la fel ca orice alt proces asociat cu mișcarea. Este ca un proces pedagogic holistică este o structură de sarcină, și, prin urmare, mișcarea în procesul de învățare este decizia unei sarcini de învățare la altul, promovarea studentului pe calea cunoașterii de la ignoranță la cunoaștere, de cunoștințele incomplete mai complete și exacte. Educația nu poate fi redusă la un transfer mecanic de cunoștințe și abilități. Acest proces în două sensuri în care închide interacțiunea sunt profesori și elevi (studenți): de predare și de predare. În această învățătură ar trebui să fie considerată condiționată, deoarece profesorul nu poate fi limitată doar la conturarea cunoștințelor - se dezvoltă și aduce în sus, adică, Acesta oferă o predare integrată.
Activitățile profesorului ca organizator și lider al întregii lucrări educaționale a studenților este întotdeauna foarte apreciat de către gînditori progresive. A. Disterveg a scris că profesorul - „soarele a universului“ De mare, se estimează acum. Cu toate acestea, trebuie să înțelegem în mod clar, și rolul studentului, deoarece este un element central al miezului și sursa de relații în procesul pedagogic. Succesul de învățare este determinat în cele din urmă de raportul dintre studenți la predare, dorința lor de cunoaștere, capacitatea de a conștient și independent dobândi cunoștințe și competențe, activitatea. Ucenicul nu este numai obiectul unor acțiuni de formare, el a organizat cunoștințele subiect specific, subiect al procesului educațional. Deoarece dezvoltarea studentului are loc numai în cursul propriilor sale activități, fundamentul educației nu ar trebui să fie luate în considerare de predare, și de predare.