metode de lucru educaționale
Corecțional (din olygos grecești -. Mici și phren - minte) învață știința educației și formării profesionale a copiilor mental-oțel. Timp de decenii, această definiție este considerată corectă și completă.
La sfârșitul secolului al XIX-lea. și în primul trimestru al secolului XX. Termenul „moronic“ este utilizat pe scară largă în literatura de specialitate externă și internă (în special în psihiatrie). Acest termen este definit coli calitativ starea anormală a inteligenței copilului pe Com-Pared cu colegii in mod normal in curs de dezvoltare. Influențat de ideile L. S. Vygotskogo și școala lui de psihologie pentru a înlocui această noțiune vine termenul mental copil retardat. Acest termen este mai deplin îndeplinește punctele de vedere ale patologilor locale cu privire la natura și esența dezvoltării intelectuale a copilului ano mal. retard mental - o caracteristică a inteligenței copiilor anormale, nu numai și nu atât de mult, dacă-calitate, în calitate de calitate, care arată rata redusă de dezvoltare a inteligenței într-un astfel de copil.
Pe parcursul existenței activității bunăstării ca știință (mijlocul anilor '90) a fost studiat mai ales problemele legate de educație și formare este suficient un contingent limitat de copii mental oțel - cea mai ușoară mentale înapoiate stimul - debilității. Acest lucru a fost formalizat de reglementare docu-mente ale Ministerului Educației al RSFSR (ulterior URSS), care reglementează activitatea comisiei speciale pentru selectarea separatoare de dren în școli speciale și școli speciale ei înșiși locul de muncă. Cauza retard mental, în marea majoritate a cazurilor, durerea a fost (sau cred) retard mental.
psihiatru german Emil Kraepelin a propus pentru prima clasă-TION de tulburări mintale. bazat pe abordarea nosologică (clinice), si retard mental - pe baza unor oportunități educaționale pentru copii. Meritul lui E. Kraepelin că el a combinat toate cunoscute de timp simptomele clinice de dementa precoce si congenitale la copii dintr-un grup numit „oligofreni-TION“ și termenii „idiot“, „imbecile“, „moron“ utilizate pentru definirea gradul de severitate al -deleniya activității intelectuale.
Ca rezultat, copiii cu retard mental în abilitățile lor de învățare au fost împărțite în trei grupe. copii oligofreni în gradul de retard recunoscut capacitatea de învățare, dar școlile-spe cial (pentru a facilita programul); copii Imbecili -malosposobnymi să învețe, dar unele dintre ele sunt în măsură să stăpânească scrisoarea inițială în clase speciale, maestru procesele de lucru fără complicații. copii oligofreni în gradul de imbecilitate, în general, au fost luate în considerare în imposibilitatea de a lucra si de a invata.
Kraepelin clasificarea propusă de oligo Freni persistă astăzi.
4. Termenul „retard mintal“ și clasificarea acesteia
retard mental - o tulburare ireversibilă persistentă a activității în general-cognitive, precum și zonele emo-tionally-volitive și de comportament, datorită leziunii organice nical din cortexul cerebral, având o difuzie caracter.
Majoritatea persoanelor handicapate mintal sunt persoane, care au ghiduri de diagnostic medical, retard mintal. Ei distruge celulele nervoase din creier a avut loc în timpul vizitelor prenatale, Vitia, în timpul nașterii sau în primii trei ani de viață. Multe dintre ele sunt practic sănătoși. Ele nu sunt marcate mentale-sacrificare Levanov, dar etapele timpurii ale dezvoltării lor loc încet și ciudat. Cea mai mare întârziere pronunțată în dezvoltarea funcțiilor psi-hicheskih mai mare, și oportunități limitate pentru dezvoltarea unui liber pro-atenția, percepția, memoria, gândirea verbală și logică pe care o face dificil să dau cognitiv-Ness a acestor copii și face necesar să se stabilească condiții specifice pentru formarea lor.
retard mental care rezultă din-TION deteriorate ale creierului format în mod normal (după trei ani), de asteptare etsya dementa. Ca urmare a leziuni cerebrale, diferite de-bolevany sistemului nervos central (meningita, encefalopatie, o meningoencefalită, etc.) Descompune deja Forma-vavshihsya funcții mentale, pierderea de competențe formate anterior. De exemplu, un copil de patru ani de demență pot pro-apar în dezintegrarea fraza de vorbire, abilități de auto-ajutor, și reducerea pierderilor de interes în joc, desen. Leziunile in dementa nu sunt uniforme. Împreună cu tulburări severe în unele zone ale creierului poate fi mai mult sau mai puțin exprimate, siguranța zhennaya a altor divizii ale sale. Adesea observate deficite de atentie, mai clare de performanță de memorie decât procesele cognitive. Cu varsta, aceste persoane simptome patologice pot fi reduse.
Un grup special de persoane care au retard mintal, combinate cu boli permanente ale sistemului nervos central :. Schizofrenia, epilepsie, etc. Odată cu progresia acestor boli se produce formațiuni de degradare mentale, retard mental adâncește ajunge la severă. Există trăsături specifice ale activității emoționale și volitive și de personalitate, în general. Tratamentul precoce poate preveni sau încetini progresia Zabo-Levani.
Destul de des, este posibil acum să se întâlnească copiii care au retard mintal complicat Psi suplimentare sindroame hopatologicheskimi: hiperdinamic, psihopa-topodobnym, epileptiforme, nevroze.
Componența persoanelor cu dizabilități intelectuale este foarte eterogen din motive de leziuni cerebrale si de timp, precum și gradul de severitate, nu au caracteristici clinice, psihologice și pedagogice.
Conform clasificării internaționale (ICD-10), derulați-out patru forme de retard mental: ușoară (QI - 40-69), moderată (IQ - 35-49), o grea (IQ - 20 - 34) și în adâncime (IQ mai mic de 20)
In Oligophrenopedagogics interne fost până acum pe scară largă o altă clasificare (ICD-9), din care a fost izolat de către public-trei grade de retard mintal: debilitate, imbecilitate, idiotule. Deoarece referirile la ea sunt adesea găsite în literatura de specialitate, este rezonabil să-l la clasificarea modernă.
retard mental ușor - debilitate - vstre-chaetsya semnificativ mai probabil decât alte forme de retard mintal. Acești copii rămân în urmă colegii lor în dezvoltarea fizică. De activități cognitive devin tot mai evidente odată cu începerea învățării organizate (grădiniță sau la școală). Ei nu pot înțelege materialul sursă ca și ceilalți copii care au nevoie de condiții de învățământ ing speciale. Astfel de condiții sunt create pentru ei într-o instituție de învățământ special preșcolare pentru compensarea copiilor cu dizabilități intelectuale și speciale (corecțional) școală cuprinzătoare a VIII fel. Odată ce ferestrele persoane Chania-școală cu dizabilități intelectuale pot lucra în condiții de siguranță pe producția de o profesie și să conducă viața sa-mostoyatelnuyu, unii dintre ei continua lor instruiți în școli industriale. Ele sunt capabile, care este, general TION recunoaște acestora în măsură să răspundă pentru acțiunile lor în fața legii, efectua serviciul militar, moștenesc de proprietate, pentru a participa la alegerile pentru gestionarea-TION locale și federale, etc.
retard mental ușor este o graniță între do și imbecilă moronic. Acești copii care învață în spe-cial tip (corecționale) școli VIII, alocate într-un grup separat. Nu toate dintre ele pot stăpâni curriculum-ului.
retard mintal sever - detectat imbetsilnost- în primele perioade de dezvoltare a copilului. In copilarie TA-Kie copii mai târziu începe să dețină capul (la patru - și șase luni mai târziu), se rostogolească în mod independent, peste, stai. Cu cunoștințele, considerabil mai târziu începe mersul pe jos (trei ani mai târziu). Ei au, practic, nici o Gulen, da de gol, nu formează-Xia „revitalizare complexă.“ Se pare că până la sfârșitul anului de vârstă preșcolară și este cuvinte individuale, expresii rar. On-rusheno pronunțat de mai multe sunete. afectat în mod semnificativ mo-Toric, astfel încât acești copii cu dificultate și la o dată ulterioară UGLE devant abilități de auto-ajutor. Capacitățile lor cognitive reduse dramatic: aproximativ senzație Naru-Sheny, percepție, memorie, atenție, gândire. Ei nu sunt capabili să stăpânească materialul de studiu, care ivayut-usva copii cu ușoară până la moderată retard mintal, în acest studiu pentru programe specifice în numerație, alfabetizare și alte subiecte. După liceu, ei pot face munca de serviciu stație, să ia treburile casei, nu necesită (cutii de lipire, plicuri, etc.) cu înaltă calificare a forței de muncă conductor. Practica a demonstrat ca persoanele cu retard mintal sever de locuri de muncă excelentă de muncă în agricultură, ceea ce le dă bucurie, dând posibilitatea de a-și îndeplini potențialul.
retard mintal Profunde - imbecilitate - este dezvăluit în primele luni de viață.
În prezent, limitele care fac obiectul corectional mult îmbunătățită. Acum, ia în considerare retard mintal, cauzat-ing nu numai retard mintal, dar, de asemenea, alte etiologii - deci legarea retardare mentala neoligofrenicheskogo PROIS-mers pe jos. Acestea sunt copii cu leziuni organice ale sistemului nervos central, în vie de disfuncție cerebrală minimă. Acestea sunt copii cu așa-numita retard mintal (retard mental). Astfel, și ter-min „retard mintal“ nu este reflectă pe deplin activitatea de bunăstare Ob-EKT ca etiologia anomaliilor Dost exact diverse, gradul de deteriorare - prea. Singurul semn unirii acestor copii - este rezistent într-o măsură mai mare sau mai mică, declinul activității cognitive și incapacitatea de a înțelege pe deplin legate de curriculum-ul școlilor mass-media, adică ceea ce poate fi de gardă cu încălcarea activității cognitive ...
Și încă o dată despre termenii.