Raportul Student privind rezultatele în practica grădiniță
I Zherdeva Natalya Nikolaevna, a 3-studentă în anul, grupa 3 psihologie - Facultatea de Educație, a avut loc de producție - practica de predare în instituțiile de învățământ preșcolar în MKDOU BGO, și anume, în grădiniță №1 de tip combinat.
Pasajul de producție - practica pedagogică realizată sub îndrumarea liderului grupului Petraytene MV MV profesor de psihologie Petraytene și pedagogie profesor Popov TW ..
Pasajul de producție - predare practică a avut loc în grupul de mijloc, care a participat la 25 de copii.
Scopul producției de psihologice - practica pedagogică în instituțiile de învățământ preșcolar este de a aprofunda în continuare, consolidarea cunoștințelor teoretice și actualizarea abilităților de organizare a muncii psiho-diagnostic și psiho-corecțional a profesorului - psiholog în instituțiile de învățământ preșcolar.
Pasajul de producție - practica pedagogică prevede punerea în aplicare a unor astfel de măsuri ca: pregătire, diagnosticare, interpretativ, sau de corecție psiho - în curs de dezvoltare.
În timpul fazei de pregătire a fost efectuat de rafinare și punerea în aplicare ulterioară a scopuri, obiective, practici și selectarea metodelor de diagnostic, materialul de stimulare pentru ei și, desigur, familiarizarea cu copii care frecventează instituții de învățământ preșcolar.
În timpul fazei de diagnosticare de instruire practică în instituții de învățământ preșcolar realizează un diagnostic complet al copilului, care a inclus un diagnostic de procese cognitive, diagnosticul personalității copilului, diagnosticarea activitatii si diagnosticarea copilului copiilor de a comunica cu adulții și colegii. Diagnosticul proceselor cognitive, la rândul lor, includ identificarea: percepția memoriei „10 elemente,“ gândire, „Pick up mănuși,“ atenție „Visual dictare“ imaginație „Cum pentru a salva iepure.“ „Patch-pad?“ Diagnosticul personalității copilului a inclus identificarea: emoțiile „identificarea emoțională“ bazată pe „Studiul de conștientizare a preferințelor motivaționale,“ va „lanț de acțiuni“ sine „scara“. Diagnosticarea activitatii copiilor presupune identificarea: desen, proiectare, complot - joc de rol. diagnosticare de comunicare pentru copii cu adulți și colegii a fost de a identifica: comunicare interpersonală.
Toate rezultatele obținute în timpul efectuării procedurilor de diagnostic, au fost înregistrate în procesul-verbal al examinărilor psiho-diagnosticare, interpretarea lor a fost elaborat luând în considerare toate principiile eticii profesionale. Acesta a fost, de asemenea, întocmit o hartă de diagnosticare a dezvoltării mentale a copilului și psiho - pedagogice caracteristici ale copilului. Este obligatoriu să fi fost pregătite jocuri și exerciții pentru a efectua, în viitorul copiilor lor, și, de asemenea, compus din două corecție abstractă - dezvoltarea cunoștințelor privind dezvoltarea copilului. Acestea includ jocuri, furnizarea de corecție și dezvoltarea în continuare a atenției copilului la al patrulea an de viață. Toți copiii se joacă, au provocat un interes real și entuziasm.
Pasajul de producție - practica de predare în instituțiile de învățămînt preșcolar este, de asemenea, prevăzut pentru efectuarea unui număr de sarcini pe pedagogie. Me sarcini au fost efectuate constând în fixarea celor două protocoale. Am fost emise și un jurnal pe psihologic - practica pedagogică.
În timpul trecerii de producție - practică în cadrul instituției de învățământ preșcolar am fost în stare să înțeleagă mult mai bine și să înțeleagă specificul comunicării cu copii de vârstă preșcolară. Prin ingrijitorii mi-a dat nici un ajutor, cu privire la ceea ce nu s-ar fi cerut.
În timpul trecerii psihologice - practica pedagogică în instituții de învățământ preșcolar am fost în măsură să-și consolideze cunoștințele dobândite în teorie, în practică.
Pregătirea practică a fost pentru mine un pas util și necesar în procesul de învățare. Producție - predarea practică a arătat că alegerea mea cariera a fost corectă.