Până în prezent, nimeni nu aveți îndoieli cu privire la justificarea măsurilor luate în întreaga lume pentru a sprijini și dezvoltarea copiilor supradotați. Este abilitățile lor creative și intelectuale sunt cheia progresului în toate domeniile vieții umane.
Diagnosticarea Pedagogica de proces îndeplinește următoarele funcții:
1.Informatsionnuyu
2. PREVIZIUNI
3. Evaluată
4. Dezvoltarea
Funcția de diagnosticare de informare este de a: identifica nivelul relativ de dezvoltare a copilului, determină nivelul de interacțiune pedagogic de stat, determină principalii parametri ai caracteristicilor viitoare ale studentului.
Funcția de diagnosticare Predictive este de a: ajuta la identificarea potențialului de dezvoltare de student.
Funcția de diagnosticare estimată este de a: avea o idee despre impactul interacțiunii pedagogice, determinarea eficienței procesului pedagogic într-o varietate de instrumente educaționale și de formare.
Dezvoltarea funcției de diagnosticare este de a: utiliza metode de diagnostic pentru demonstrarea posibilităților elevului și perspectivele sale de dezvoltare, pentru a crea condițiile pentru auto-realizare, conștiința de sine și de auto-dezvoltare, pe baza diagnosticului.
Principalele sarcini de diagnosticare într-o școală elementară sunt următoarele sarcini:
Se determină nivelurile de dezvoltare a copilului, pentru a detecta modificări ale caracteristicilor de bază și trăsăturile de personalitate pentru o mai bună sau mai rău, a se vedea norma si abaterea, analiza vălul, să devină o cauză de schimbare, pentru a dezvolta un plan pentru lucrări de remediere suplimentare cu privire la rezultatele de diagnosticare.
Metoda de observare oferă posibilitatea de a explora participarea copilului într-o anumită activitate fără a interfera cu procesul natural al activității. Percepția Intenționate faptelor, procese sau fenomene, care pot fi efectuate direct de simțuri, sau indirect, pe baza informațiilor primite de la diverse dispozitive și echipamente de supraveghere, precum și alte persoane care au efectuat observarea directă.
Clasificarea tipurilor de observații:
- Ora evenimentului: continuu și discret;
- în volume: o largă și extrem de specializate;
- tipul de conexiune observatorului și a observat: neînregistrată (a deschis) și încorporate (ascuns).
Chestionarul oferă posibilitatea de a explora motivația activităților elevilor și interesele clasei individuale de grup il copil ca un întreg, nivelul de anxietate elevii de clasa.
Profile oferă o oportunitate de a identifica gradul de influență asupra identității individuale și colective în poziția colectivă a copiilor în comunitate și importanța lor relativă în ea.
Testele grafice și desen permit să studieze atitudinea personalului, relațiile de familie, interacțiunea cu profesori și părinți.
Lucrări pentru a ajuta explora într-o anumită măsură, abilitățile intelectuale ale elevilor, perspectivele lor, personalitatea, atitudinea la valorile lumii, atitudinea copilului.
De asemenea, metodele de cercetare de diagnosticare sunt diferite teste, și anume metode de cuantificare fenomen calificat cercetător studiat și diverse metode de diagnostic calitativ, prin care se identifică, de exemplu, niveluri diferite de dezvoltare a proprietăților psihologice și caracteristici ale subiecților. sarcina standardizate Armei, producția, care oferă o măsură a caracteristicilor psihologice ale testului. Astfel, scopul testului este un test al studiului, diagnosticul de anumite caracteristici psihologice ale persoanei, și rezultatul său - scor, corelat cu stabilite anterior de normele și standardele relevante.
Testele de diagnostic care deține profesorul de clasă de liceu, avea nevoie pentru a organiza o lucrare concentrat și mai eficient în mod individual cu elevii de clasa. Activități educaționale, la fel ca oricare alta, prevede primirea și evaluarea rezultatelor pe baza obiectivelor stabilite. Profesorul clasei este necesară pentru a urmări rezultatele preliminare, intermediare și finale (finale) ale activităților sale. Este necesar să se ajusteze conținutul formelor și metodelor de predare și crearea condițiilor necesare pentru îmbunătățirea în interesul învățământului mai bine în școli.
De asemenea, în această etapă este foarte important este diagnosticul sferei intelectuale și elevilor considerate de experți ca fiind foarte relevante, concepute pentru a oferi o funcție de feedback, care constă în informarea publicului cu privire la modul în care câteva rezultate ale sistemului de învățământ sootvetsvtuyut a pus înainte scopurile și obiectivele sale. Astfel, în mod ironic, având în vedere dezvoltarea intelectuală a studenților și, ca urmare, și ca o condiție prealabilă pentru învățare, este posibil prin intermediul caracteristicilor de diagnostic pentru a evalua următoarele:
Eficiența Formarea întregului sistem, și componentele sale individuale,
Aptitudinilor fiecărui elev în asimilarea cunoștințelor școlare.
Diagnosticul de dezvoltare mentală acționează ca un pas obligatoriu și un mijloc de a rezolva o serie întreagă de probleme practice care decurg din școală. Recunoscând rolul central al educației în dezvoltarea intelectuală a elevilor, puteți utiliza diagnosticul de caracteristici psihologice, cum ar fi agenți de feedback, care reflectă caracteristicile și eficiența procesului de învățare. Testul de inteligență și dezvoltare mintală constau în sarcini pentru a efectua acest test ar trebui să dețină aceste activități mentale, care sunt necesare pentru activitățile de formare. Testarea dezvoltării mentale a elevilor va evalua utilizarea programului, manualele și metodele de predare în ceea ce privește amploarea și caracteristicile impactului acestora asupra cea mai importantă componentă a dezvoltării mentale.
Cărți folosite:
1. NI Derekleeva „profesor de clasă de referință“
2. LI Salyakhova „profesor de clasă Manualul“
3. „profesor de clasă Sputnik“
4. RO Stepanov „Profesorul a sistemului educațional de școală și de clasă“
5. MK Akimova „Diagnosticul de dezvoltare mentală a copiilor“
Textul integral al diagnosticului psihopedagogica material al profesorului și profesorul de clasă vedea fișierul de descărcare.
Pagina afișează un fragment.
Design propriu săli de clasă - aceasta este una dintre bazele unui proces de predare de succes. Bine alese și aranjate lucrurile pot crea o atmosferă plăcută, să creeze studenților pentru munca fructuoasă și de a ajuta profesorul în atingerea acestor obiective. Articolul descrie lucrurile de bază pe care trebuie să fie în biroul școlii.
Uneori se pare că în România nu există nici o persoană care nu s-ar fi considerat el însuși un profesor expert în trei fundamental pentru științele vieții umane: pedagogie, medicină și psihologie. Dar am pregătit o listă de cărți care sunt în valoare de lectură pentru oricine care este legată de pedagogie, aducerea copiilor sau a elevilor lor.
Tehnica, care este acum din nou câștigă în popularitate, a fost creat la începutul secolului XX educatorului Aleksandrom Grigorevichem Rivinym. Profesor angajat într-un grup mixt de vârstă cea mai mare parte slab, care învață lent, căutând să obțină de înaltă performanță. Aceeași tehnică Rivin (MR, studiul poabzatsnaya al textului) poate fi util profesorilor moderni?
Lasă un comentariu la un joc:
Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de către site-ul face o cerere către editor.
Lucrul cu site-ul
Noi folosim cookie-ul.
Dacă găsiți că materialele de pe site-ul nostru sunt utilizate în mod ilegal, contactați un administrator - vor fi șterse.