Ca în bandă largă devine banal, designeri interactive în activitatea lor folosesc tot mai multe mass-media și grafică dinamică. Ghid creat prin utilizarea mai multor tipuri de conținut sunt mult mai eficiente decât design folosind oricare metodă (de exemplu, sub formă de text). Cu toate acestea, este important să se facă o combinație eficientă, mai degrabă decât pur și simplu adăugarea de fragmente media.
multimedia eficiente pentru învățarea necesită combinarea cu atenție și sunet mass-media, astfel încât să se obțină maximum de fiecare mediu. Utilizarea mai eficientă multimedia oferă elevului posibilitatea de a se simtă în lumea reală.
De la formarea bazată pe calculator multimedia
După ce, la un moment dat, ca prima experienta pe care am dobândit un program special de calculator pentru organizațiile de asistență medicală, de învățare terminologie medicală. Complet versiunea text a programului părea la momentul respectiv un revoluționar. Îmi amintesc cum am folosit pentru a Bonnie Newton, amicul meu de formare au fost doar fericit pentru a obține o alternativă extrem de popular pentru o vizită la momentul desigur, terminologia medicală, care nu a putut participa. Acest curs este destinat pentru cei care au nevoie să cunoască semnificația unor termeni ca „macrovasculară“ sau „macroglosie,“ și existența instruirii a permis de a oferi formare pentru cei care au nevoie de el.
Bine ați venit la învățare multimedia. Ce este multimedia?
Figura 1: fragmente de media multiple aplicații de formare on-line
Figura 1 prezintă o aplicație de învățare integrată cu ecran dezvoltat de Peaks Learning. Meniul de navigare (în absența fading în ea nevoie pentru a economisi spațiu pe ecran) include referiri la o multitudine de elemente multimedia, cum ar fi liniile directoare rollover, animație, simulare și utilizare.
Educație și mass-media
Următoarele câteva paragrafe voi descrie modul în care contemporane teoria învățării descrie modul de a învăța pe oameni cum multimedia poate ajuta sau împiedica învățarea, vorbesc despre studiul efectelor multimedia asupra învățării, cu privire la metodele de predare, spori eficiența și modul în care pierderea de atenție la bun design poate duce la probleme în formare.
Înainte de a vorbi despre studiul modului în care mass-media ajută sau împiedică învățarea, voi oferi câteva comentarii cu privire la modul de a preda oamenilor despre complexitatea procesului de învățare, și ia în considerare cercetarea mass-media în termeni de complexitate.
Opinii cu privire la învățare și predare
Educația este adesea prezentat ca transferul de informații de la unul din cap (un instructor sau expert) într-un alt (elevul). Elevii place să primească informații de la un expert și adăugați-l în memoria sa.
Figura 2: Educația ca transmiterea de informații
În ciuda faptului că acest punct de vedere al educației este larg răspândită, este prea simplist: este elevii ca destinatari pasivi de informații și nu oferă îndrumări cu privire la dezvoltarea unui mediu de învățare eficient. În esență, designeri care dețin acest punct de vedere al învățării de design de multe ori medii de învățare care nu includ aceste elemente critice pentru învățarea eficientă, interactivitate, feedback-ul și posibilitatea de a fi instruiți după formarea în sine.
Punctul de vedere opus - asta e ceea ce oamenii ar trebui să integreze informații noi și să învețe de la ea ceea ce ar putea avea nevoie în viața de zi cu zi. În acest caz, formarea are un efort pentru a înțelege modul în care noile informații sunt integrate cu cunoștințe existente și modul în care lucrurile se conectează în cunoștințe și capabilități complexe - și nu doar memorarea fapte și procese izolate.
Figura 3: Educația ca un proces cuprinzător de transfer de cunoștințe integrate
(Afișat în centru - un elev, stânga sus - sensul acelor de ceasornic: conținutul, ceea ce înseamnă, cum face acest lucru se compara cu ceea ce știu deja, cum îl pot folosi???)
Intre capacitatea de a obține informații și de capacitatea de a utiliza informațiile obținute de la curs în viața reală și de muncă - dimensiunea crestăturii în întreaga lume. Setul de instrucțiuni care vizează învățarea sau suprafață de rost, dar o astfel de metodă nu este duce departe. cunoștințe cuprinzătoare și capacitatea de a le aplica în viața reală - care este scopul învățării, mai degrabă decât doar o altă oportunitate de a aminti informații.
cunoașterea declarativă - o cunoaștere a „ce“ (lista de stat, de potrivire, descriere, sau ceva de genul asta). cunoștințe procedurale - o cunoaștere a „cum“ (capacitatea de a obține abilitățile complexe ale lumii reale). Oricine are cunoștințe declarative - se pot enumera părți ale mecanismului. Dar numai cel care are cunoștințele de procedură - se poate spune modul în care părțile interacționează unii cu alții și de a înțelege ce probleme pot apărea din cauza unei defecțiuni. cunoștințele declarative, în general - a cunoștințelor procedurale, ci doar o parte. Dar, de foarte multe ori de formare este în curs de elaborare la nivel declarativ, în timp ce sarcinile reale de lucru necesită nivel procedural.
Scopul învățării eficiente - pentru a oferi oportunități formale de cunoaștere complexă și dezvoltarea cunoștințelor procedurale. În modelul de transmisie accentul principal în dezvoltarea educației este pe raportarea și evaluarea a modului în care elevii l-au stăpânit. Modelul structural al învățării se pune accentul pe crearea de oportunități pentru studenți pentru a obține mai mult și mai complexe cunoștințe și abilități, și pentru a evalua - modul în care acestea se aplică cunoștințele în situații reale de viață.
Teoreticienii de învățare moderne, cum ar fi Spiro (Spiro), Berayter (Bereiter), Brown (Brown) consideră că scopul principal al educației - pentru a oferi elevilor posibilitatea de a îmbunătăți abilitățile lor în domeniul de viață care le fascinează. Un pas foarte important pe calea de excelență - Crearea modelului de metil. Modelul de metil - este o reprezentare internă a realității. Deci, povestea cum un fotocopiator pentru a ajuta pe elevi să vadă modul în care părțile lucrează împreună, modul în care acestea pot fi înlocuite sau reparate, nu numai ca nume parte se referă la afișarea poza ei.
om de stiinta de cercetare si consultant Donald Norman (Donald Norman) descrie modul în care modelul mentală precis vă ajută să lucrați mai eficient. Sarcina de a ajuta oamenii în formarea unui model mental eficient inițial mutat spre interacțiunea om-calculator și ușurința de utilizare a calculatorului. Precizia și caracterul complet al modelului mental este, de asemenea, foarte important în design de instruire, așa cum este piatra principală în baza eficienței.
Beneficiile multimedia în procesul de învățare
multimedia, mult mai bine decât informații textuale bine proiectate, ajuta elevii construi un model mental precis și eficient. Beneficiile potențiale ale multimedia, bine concepute, potrivit unui studiu cuprinzător de Shepard (Shephard), după cum urmează:
1. Perspective alternative
2. Participarea activă
3. învățare accelerată
4. Depozitarea și aplicarea cunoștințelor
5. abilități de rezolvare a problemelor și de luare a deciziilor
6. înțelegerea sistemică
7. gândirea de nivel superior
8. Autonomie și îngrijire
9. controlează informațiile și ritmul de secvență
10. Accesul la informații pentru a sprijini
Modelul ajută designeri ia în considerare ceea ce factori, și ca make multimedia mai mult sau mai puțin eficace pentru învățare. O meta-analiză a Layo (Liao) a arătat rezultatele învățării incomplete fără mass-media, iar acest incompletitudine din cauza multor factori din modelul: concluziile Layo arată cât de important este designul general de instruire ca performanta multimedia poate afecta oricare dintre factorii în modelul Hede și Hede. Vorbind încă o dată, mass-media poate afecta foarte pozitiv de învățare, dar dezvoltarea lor trebuie să fie abordată foarte, foarte atent.
lucrări Cum multimedia în procesul de învățare
Alesia (The Alessi) și Trollip (Trollip) descriu faptul că mediile de învățare create în mod eficient (inclusiv multimedia a mediilor de învățare), include următoarele patru elemente:
1. Informații de afișare
2. Liniile directoare cu privire la ce să facă
3. Exerciții pentru a înțelege și amintiți-vă
4. Evaluarea pentru a determina necesitatea de a repeta sau de tranziție Anne etapa următoare
În Figurile 6-8 prezintă cele patru elemente.
Figura 6: Text și grafică utilizate pentru a reprezenta informații
Figura 7: Text și grafică folosit pentru a afișa un ghid specific de acțiune
Figura 8: Simularea utilizată pentru exerciții fizice și evaluare
Aceste patru elemente pot fi încorporate în e-learning utilizate în combinație sau de învățare mixtă. În ciuda faptului că aproape toate aceste elemente pot fi puse în aplicare fără utilizarea multimedia, multimedia le face mult mai eficiente și semnificative. Considerat exemplu mi mai devreme de terminologia medicală sa bazat pe text, mai degrabă decât elementele grafice și simulări. Dar paginile de link-uri hypertext pot fi adnotate cu imagini și descrieri care vor ajuta elevul să înțeleagă ce leagă el mai mult se potrivesc. Ideea principală este că, dacă elementul este selectat în mod corespunzător și combinate în mod corespunzător, acesta va fi mult mai eficient.
Studiul lui Meyer este citat în principal, în scopul de a arăta modul în care influența mass-media privind stocarea și transmiterea de informații, în cazul în care unul aderă la principiile stabilite mai jos. Aceste principii provin din ideea științei de gândire despre limitările memoriei de lucru și codificare de principii în memoria pe termen lung.