Infrastructura de telecomunicații la nivel mondial astăzi oferă o oportunitate de a crea o masă de sisteme continue de auto-învățare, schimbul de informații generale, indiferent de zone de timp și spațiu. De învățare la distanță a devenit secolul XXI ca cel mai eficient sistem de formare continuă și de a menține un nivel înalt de calificare a specialiștilor.
Pe termenul „învățare la distanță.“
„Învățământ la distanță“ (învățământ la distanță) Termenul înainte de sfârșitul anului să nu stea în limba rusă, engleză și limba de predare literatura. Există opțiuni cum ar fi „formarea de la distanță“ (învățământ la distanță), „învățământ la distanță“ (învățare la distanță). Unii cercetători străini au un rol special în organizarea învățământului la distanță de telecomunicații, defini ca tele-educație (teletraining). Dar, totuși, cele mai frecvent utilizate termenul de „învățare la distanță.“
Bazele tehnologice de învățare la distanță.
De învățare la distanță în forma de învățământ la distanță a fost născut în secolul al XX-lea. Astăzi, în absență poate obține educația nu numai superior, dar, de asemenea, să învețe o limbă străină, se pregătească pentru intrarea la universitate, etc. Cu toate acestea, din cauza interacțiunii prost stabilite între profesori și studenți și lipsa de control asupra activității de învățământ studenții part-time în perioadele dintre sesiunile de calitatea examinării unei astfel de formări este mai rău decât ceea ce se poate obține de la training full-time.
Integrarea de sunet, mișcare, imagine și text creează o nouă extrem de bogată în capacitățile sale de mediu, care va crește odată cu dezvoltarea și gradul de implicare a studenților în procesul de învățare de învățare. Caracteristici interactive utilizate în sistemul de management al instruirii (LMS) sisteme de software și informații de livrare, permit să se adapteze și chiar să stimuleze feedback-ul, pentru a asigura un dialog și de sprijin în curs de desfășurare, care nu este posibilă în majoritatea sistemelor tradiționale de învățare.
De învățare la distanță în lume.
Obiectivul pe termen lung este dezvoltarea LMS din lume - pentru a permite fiecărui elev, care trăiesc în orice loc, pentru a lua un curs de orice colegiu sau universitate. Aceasta implică trecerea de la conceptul de mișcarea fizică a studenților de la o țară la conceptul de idei mobile, cunoștințe și de formare la distribuirea cunoștințelor prin schimbul de resurse educaționale.
Interactive de comunicare profesori și studenți.
Termenul „interactivitatea“ este utilizat pe scară largă în predarea atât interne și externe în literatura de specialitate. În sensul strict al termenului (în raport cu activitatea utilizatorului cu software-ul, în general) interactivitate - un dialog cu programul de utilizator, și anume comenzi de schimb de text (cereri) și răspunsuri (invitații). În mijloace mai dezvoltate de dialog (de exemplu, în cazul în care există posibilitatea de a pune întrebări într-un mod arbitrar, folosind cuvintele „cheie“ sub forma unui set limitat de caractere) este asigurată de o gamă de opțiuni de conținut material didactic și modul de operare. Cu cat mai multe oportunități există pentru a gestiona programul, cu atât mai mult în mod activ va participa la dialog, mai mare interactivitate.
Modelul de organizare-metodică de învățare la distanță (DL).
1. Educația privind tipul de studii externe. universitare cerințe (examinare) orientate spre educație, destinate pentru studenții care din anumite motive nu au putut participa la instituții de staționare. De exemplu, Universitatea din Londra, a cărui sarcină principală în acei ani a fost de a ajuta și de a efectua examene pentru aceste sau alte certificate, diplome și așa mai departe. Pentru studenții care nu frecventează școlile obișnuite a fost organizată în 1836. Această problemă a rămas până astăzi, împreună cu un proces de învățare staționară de student.
2. Educația pe baza unei universități. Este un întreg sistem de educație pentru studenții care sunt instruiți nu sunt staționare (pe-campus), dar la o distanță, prin corespondență sau la distanță, și anume pe baza noilor tehnologii informaționale, inclusiv de telecomunicații de calculator (off-campus). Astfel de programe pentru o varietate de certificate de învățământ dezvoltate în multe universități de top din întreaga lume. Astfel, la Universitatea din New South Wales din Australia, conduce învățarea corespondenței și la distanță de 5.000 de studenți, în timp ce-l fix doar 3.000 de elevi înscriși.
3. Cooperarea dintre mai multe școli. O astfel de cooperare în pregătirea programelor de învățare la distanță corespondență le permite să facă o calitate mai profesionist și mai puțin costisitoare. Această practică este pusă în aplicare, de exemplu, în programul inter-universitar teleobrazovatelnoy Keprikon, în dezvoltarea la care au participat universități argentiniene, Bolivia, Brazilia, Chile și Paraguay. Un alt exemplu de o astfel de cooperare este programul „comunitar în educație.“ Șeful țărilor Commonwealth-ului britanic sa întâlnit în 1987, în scopul de a conveni asupra organizării rețelei de învățământ la distanță pentru toate țările Commonwealth-ului. Obiectivul pe termen lung al programului - pentru a permite oricărui cetățean al Commonwealth-ului, fără a părăsi țara și casa lor, să primească orice formă de educație, pe baza din colegiile comunitare și universități din țară.
5. Sistemele de învățare autonome. Educația în cadrul unor astfel de sisteme este realizată în întregime prin intermediul unor programe de televiziune sau de radio, precum și alte manuale tipărite. Exemple ale acestei abordări a procesului de învățare la distanță poate fi proiect de televiziune american-Samoan.
6. distanță integrată informale de învățare prin programe multimedia. Aceste programe se concentrează pe formarea unui public adult, acei oameni care din anumite motive nu au fost în stare să termine școlarizarea. Astfel de proiecte pot fi parte a curriculum-ului oficial, integrat în acest program (exemple de astfel de programe există în Columbia), sau vizează în mod specific la un anumit obiectiv educațional (de exemplu, programul de alfabetizare britanic), sau în special cu scopul de programe de sanatate preventive, cum ar fi programe pentru țările în curs de dezvoltare.
Are mai ieftin de a instrui pe internet?
Experții cred că de telecomunicații, costurile de predare interactive cu 20-25 # 37; mai ieftin decât tradiționale. Microsoft consideră că costul unei rețele de formare poate fi redusă cel puțin de două ori la fel de mult ca și tradiționale, deoarece profesorul este capabil să dea lecții de oriunde în lume; și echipamentul special de calculator nu este necesară. Economiile pot fi realizate și din cauza altor factori. Înarmat cu LMS, departamentul de formare poate fi sigur că toți elevii sunt la fel, și, în plus, cele mai recente materiale didactice. După actualizarea manuale cu Internet mult mai ușor. O observație interesantă, dar sa dovedit că, atunci când studiază în LMS mai ușor pentru a produce proiectii lent elev. comportament pasiv la seminariile obișnuite - cu ușurință și electronice - este imposibil. Ca urmare, SDS-rate este eliminat un număr mai mare de elevi decât cele tradiționale.
Termenul „învățământ la distanță“ înseamnă o organizare a procesului de învățământ în care profesorul dezvoltă un program de formare, bazat în principal pe student de auto-studiu. Acest mediu de învățare se caracterizează prin faptul că studentul este, în principal, și de multe ori complet separate de profesor în spațiu sau în timp, în același timp, elevii și profesorii au posibilitatea de a efectua un dialog între ele prin intermediul telecomunicațiilor. De învățare la distanță vă permite să învețe de la locuitorii din regiunile în care nu există alte oportunități de formare sau de a obține o educație de calitate superioară, nici o universitate de profil dorită sau nivelul cerut de calificare a cadrelor didactice.