Facultatea de Istorie și Drept, anul 3
Printre cerințele pentru o lecție modernă Metodiștilor numită o combinație de control, cu autocontrol și control reciproc. De ce auto-control și de control reciproc este atât de important în procesul de învățare?
Vorbim adesea despre educația și competența cadrelor didactice, este important ca profesorul, preda copiilor noștri cunoștea subiectul lor și stăpânit nu numai cunoștințele în domeniul lor subiect, dar, de asemenea, competențe metodologice, abilități de a utiliza în predarea cunoștințelor științifice din domeniul psihologiei și pedagogiei generale . Sub competența educațională a părinților înțeleg de obicei, unele profesor universal, nu cunoștințele sale în domeniul de activitate profesională. Exact același profesor cu bună-credință cu privire la cazul încearcă să efectueze clase cu drepturi depline cu progresiva, vizibile pentru toate rezultatele. Dar acest lucru ridică o serie de probleme, inclusiv fost mult timp frecvente și de multe ori recitat: „Un profesor și o mulțime de studenți“
Într-adevăr, în cazul în care un cadru didactic, și mulți copii, cât de bine el reușește? Cum să monitorizeze rezultatele și monitoare, se pare, un comportament destul de incontrolabil și imprevizibil al copiilor. În procesul de predare pentru o lungă perioadă de timp sunt în curs de dezvoltare, precum și dezvoltarea de noi inovații în domeniul controlului procesului educațional în clasă. Concepută și puse în aplicare în practică mai multe variante privind controlul diferitelor clase, cu diferite teme și tendințe. Foarte popular, dar în același timp, este foarte dificil să pună în aplicare, este auto-control și de control reciproc direct în sala de clasă. Deci, analiza la fel ca include aceste două concepte.
Stăpânirea de sine se referă la caracteristicile psihologice ale unei persoane, mulți oameni de știință cred că auto-control este un fel de răspuns adecvat al psihicului uman. [1] De la naștere, dezvoltarea de auto-control în copil implicat părinți. Ei învață copilul să se uite după ei înșiși și acțiunile lor. Deci, în primele încercări de a merge mama și tata de ajutor și de a sprijini copilul lor, dar în viitor fiecare pas, el învață să se controleze, pentru a controla sistemul său vestibular și cele mai mici mișcări de mână. Apoi eul se dezvoltă într-un sentiment de responsabilitate și comunică direct cu studiul. Astfel, putem urmări interesante specificul autocontrolului: a pus într-un om încă din primii ani și progresiv în curs de dezvoltare de-a lungul vieții sale. Acesta atinge apogeul în perioada activităților de auto-învățare.
Auto-control în orice clasă este un aspect foarte important, pentru că, în primul rând pentru a efectua așa-numitul primar a verifica activitatea lor și cunoștințele ar trebui să fie elevul. El evaluează pregătirea lui lecție, el supraveghează temele și este responsabil pentru ea, el ridică mâna pentru a răspunde sau spune cuvântul „nu este gata.“
Din punct de vedere psihologic de auto-control este foarte strâns legată de controlul reciproc, evident mai ales în perioada de studiu [2]. Este ușor de observat că, în ambele cazuri, individul efectuează acțiuni de control. Pentru a înțelege pe deplin asemănările, diferențele și particularitățile interacțiunii dintre aceste două tipuri de control, la rândul său, interpretarea esenței controlului reciproc.
În controlul reciproc procesul educațional - este o formă specială de control. Elevul poate controla rezultatul partidului activități de formare vecin sau doar un coleg, prieten sau frate. Esența constă în faptul că acest control a fost reciproc. Este necesar ca copilul poate vedea greșelile celeilalte persoane, și să evalueze în mod obiectiv activitatea sa, în același timp realizând că acțiunile sale sunt controlate de un alt elev, pentru a spune evaluarea adevărului și să facă comentarii corecte.
În viața de zi cu zi normala, nu este legată de educație, de control reciproc - foarte frecvente. Mulți cred că un astfel de comportament - o reflectare a activității de învățământ, pentru că în această perioadă profesorul încearcă în mod activ să învețe pe copii de control reciproc. Controlul reciproc este comun și să lucreze la adulți, în special în cazul în care consistență importantă, continuitatea acțiunilor în crearea produsului final. Un exemplu este o fabrică de plante sau: oameni în picioare pe aceeași etapă de producție nu va accepta produse cu cel anterior, în cazul în care există o atitudine de rea credință pentru a efectua munca.
Auto-control este diferit: persoana se controlează. Dar ce se leagă exact în procesul de învățare a acestor două concepte: de auto-control și de control reciproc?
La organizarea de auto-control și de control reciproc impune profesorului să explice ceea ce vrea exact de la copil orice acțiune. El trebuie să pună în fața lui scopul și obiectivele, sub care se va ajunge la aceste rezultate. De asemenea, profesorul trebuie să urmeze întregul proces. Activități de organizare de auto-control este foarte complexă și cu multiple fațete. Profesorul este necesar astfel încât planul procesului de învățare la auto-control ar putea fi puse în aplicare pe deplin. Un exemplu ar fi de a familiariza studenții cu procedura de atribuire și rezultatul criteriilor de evaluare, care vor trebui să testeze și să evalueze ei înșiși.
În evaluarea rezultatelor lor personale vor rupe o amendă activități de formare linie, și susceptibilitățile sale de sine. În acest stadiu, copilul este în paralel evaluarea cunoștințelor lor întărește opinia Barou. Acesta arată profesorul și clasa de modul în care el a evaluat, iar cei, la rândul său, face concluziile corespunzătoare. De exemplu, puteți cere elevului să evalueze temele sau să lucreze în clasă, și dacă observați, ca elevul începe să ajungă la o anumită stare de jenă sau timiditate, nu te uiți direct în ochi, zâmbet, și, probabil, la o pierdere scanat rapid clasa ca în cazul în care caută sprijin în cineva prins look casual - este semnele de stima de sine scazuta. Acesta poate fi moderat, sau chiar scăzută. Dar, în cazul în care copilul răspunde și se evaluează în mod clar și imediat, acesta este un semn clar de stima de sine ridicata. În timp ce un astfel de răspuns-fulger rapid și pot include informații de la cel mai scăzut nivel, dar omul nu are un respect de sine rău, el are doar o mentalitate flexibilă și specifică.
Dezvoltarea și organizarea de auto-control și de control reciproc - un proces foarte laborios, la fel ca în primele zile de cunoștințe teoretice, precum și în punerea în aplicare a planului de acțiune pentru el. Un profesor care vrea să organizeze aceste tipuri de controale, trebuie să fie competent în profesia lor, să fie conștienți de faptul că organizarea de auto-control și de control reciproc necesită multă pregătire ca el însuși și ucenici. Pentru a menține activitatea studenților în organizarea de auto-control și de control reciproc în clasă profesorul trebuie să păstreze în curs de dezvoltare de locuri de muncă nou, interesant, în care să pună în aplicare aceste tipuri de controale. Copiii au nevoie pentru a vedea planul profesorului, și interesul acestei tehnici, în viitor, pentru a insufla în ele un obicei util a unor astfel de activități. Este necesar ca ei să construiască cadrul pentru care este imposibil să iasă și să explice marginile ascuțite ale eticii și obiectivității rezultatelor lor de evaluare și rezultatele sale coechipierul.