Prezentarea pe tema: „... durerea altcuiva Strangers Strangers probleme copiilor - nu lor ferește-ne, Doamne, vino să știe moartea gaura din gheață în mașinile pe care le avem icoane, Hang în apartamente ..“ - Transcrierea:
1
3 Copiii cu dizabilități este copiii care au o varietate de anomalii de planul mental sau fizic, în urma cărora există încălcări ale dezvoltării globale, care nu permite copiilor să se bucure de o viață plină. Sinonim cu acest concept poate face determinarea acestor copii, „copii cu probleme“, „copii cu nevoi speciale“, „copii atipice“, „copii cu dificultăți de învățare“, „copii excepționale“, „copii anormale“
4 1. Copiii cu deficiențe de auz. 2. Copiii cu deficiențe de vedere. 3. Copiii cu deficiențe de vorbire. 4. Copiii cu sistem musculo-scheletice depreciate. 5. Copiii cu retard mintal. 6. Copiii cu retard mintal. 7. Copiii cu comportament și de comunicare. 8. Copiii cu boli somatice frecvente. 9. Copiii cu tulburări complexe de dezvoltare psihofizică (defecte complexe).
5 1. Reprezentarea limitată a lumii exterioare. 2. Mulți copii cu dizabilități sunt caracterizate prin sensibilitate ridicată (anxietate): reacționează dureros la tonul vocii, nota cea mai mică schimbare în starea de spirit a unui adult. 3. Pentru majoritatea acestor copii se caracterizează prin oboseală. Ei devin repede letargic sau iritabil, înlăcrimată, abia se concentreze pe sarcina. Când eșecuri își pierd repede interesul, să refuze atribuirea. Unii copii, ca urmare a oboselii apare agitație (în timpul orelor la fiecare minut. Pentru a lua o pauză, să ia un interes în bunăstarea copilului). 4. Alte copii marcate iritabilitate, anxietate, predilecția de izbucniri de iritabilitate, încăpățânare. Invatandu un astfel de copil ar trebui să vorbească cu el un ton calm, pentru a arăta bunătate și răbdare.
6 -Reducerea de performanță din cauza fenomenelor care apar la copii psihomotorie desinhibare, iritabilitate; Nivelul Joasa al activității cognitive și rata lentă de prelucrare a informațiilor; tulburări de atenție -unstable viteza de atenție de comutare, volumul său este redus; -Memorie este limitată în măsura prevalează asupra pe termen lung, pe termen scurt, mecanic peste logic; gândire -naglyadno-activă este dezvoltat într-o măsură mai mare decât este evidentă în formă și mai ales slovesno- logic; tulburări de lumină -sunt ale funcțiilor vorbirii; - un comportament arbitrar neformat; - desinhibare de instincte, motivație de învățare.
7 Copiii care au defecte vizibile cu inteligență în condiții de siguranță și la prima vedere nu sunt diferite de restul. Dar ei au sfera cognitivă este slab dezvoltată; hipoplazia individului; pasivitate intelectuală; o cantitate limitată a informațiilor primite; Capacitatea redusă de a generaliza; Pierderea rapidă de interes în activități, lecții.
8 -Agressivnye copii. -Emotsionalno-dezinhibare copii. -Prea timid,,,,, copiii vulnerabili insulare delicate timide anxios. -Giperaktivnye și impulsiv.
9 1. Ia copilul pentru cine este el. 2. Pe cât de mult posibil, pentru a comunica cu copilul. 3. Evitați surmenaj. 4. exerciții de utilizare relaxare. 5. Nu compara copilul cu alții. 6. să încurajeze copilul imediat, fără întârziere, pentru viitor. 7. Contribuie la îmbunătățirea lui stima de sine, ci să laude copilul, el trebuie să știe de ce. 8. Consultați numele copilului tău. 9. Nu aduce cerințele ridicate pentru copii. 10. Încercați să facă comentarii cât mai puțin posibil. 11. Stai calm în orice situație.
10 recomandări psihologice și pedagogice comune să acorde o atenție la succesele și realizările. Remarcă Pohvala- 5: 1. Pe baza mediei, nu cele mai bune realizări. Sistemul de reguli de conduită în clasă (un profesor -, dar nu se va rupe!). rezolvarea problemelor constructive. Dinamica planului de lecție (fizminutki necesar). feedback constant. Nu puneți partea din față a copilului și a părinților săi o mulțime de sarcini dintr-o dată. dialog constructiv cu părinții.
Recomandarea 11 profesori cu privire la educația copiilor cu dizabilități pentru elevii cu dizabilități trebuie să schimbe modul de prezentare a informației sau modificarea curriculum-ului, în scopul dezvoltării mai mult succes a unui program cuprinzător. În procesul de formare profesorul ar trebui să: - utilizeze instrucțiuni clare; - să clarifice treptat sarcina; -uchit efectua succesiv sarcini; instrucțiuni -povtoryat pentru atribuirea; -demonstrirovat deja finalizat sarcina (cum ar fi rezolvarea problemelor matematice).
RECOMANDARE 12 profesori cu privire la predarea copiilor cu dizabilități în procesul educațional de a utiliza diferite tipuri de activități: - exerciții alternative și activități fizice; - pentru a oferi timp suplimentar pentru a finaliza sarcinile; - oferă timp suplimentar pentru livrarea de teme; - foi de utilizare cu exerciții care necesită umplere minimă; - exerciții de utilizare cu cuvintele lipsă / propoziții. - pentru a furniza o copie a notelor elevilor.
13 în procesul educațional trebuie să fie: - utilizarea încurajare verbală; -svesti la pedeapsa minimă pentru nerespectarea; mai mult pe orientate spre pozitiv decât negativ; Planurile -component orientate în mod pozitiv și să ia în considerare abilitățile și abilitățile școlarul; -Provides studenților dreptul de a părăsi locul de muncă și retragere atunci când circumstanțele impun acest lucru; sistem de cod -Dezvoltarea de comunicare (cuvinte, gesturi), care va oferi studenților să înțeleagă că comportamentul său este inacceptabil în acest moment; -ignorirovat tulburări comportamentale minore; - să dezvolte cunoștințe cu privire la schimbările de comportament, care avertizează de nevoia de medicamente sau de oboseala indică un student cu dizabilități.
15 succesul profesional!