Și dacă da, atunci toți copiii - bun! Iar cei care se numesc „“ performanțe slabe - prea. Pe acestea vor fi discutate în acest articol - sau, mai degrabă, dacă sunt sau nu de a părăsi copilul. dificultăți de învățare, pentru al doilea an în clasa întâi.
Pentru a începe, să ne întoarcem la actele normative - ceea ce au spus despre acest subiect? Mulți profesori de școală primară, și, uneori, conducătorii instituțiilor de învățământ (ca experiența Comisiei noastre) sunt convinși că ieșirea din primul elev de clasa la re-învățare este interzisă. 10 ani în urmă, de fapt, există Scrisoare de instrucțiuni al Ministerului Educației, precizând că acțiunea împotriva studenților din clasa întâi - inadecvat. Potrivit scrisorii, și ghidat de către școală. Dar, în primul rând, în vigoare la data Legii Educației de a interzice nu a existat nici o îndoială (și legea este încă mai mare decât în importanță scrisoarea, să și orientare). Și în al doilea rând, fezabilitatea re-formare ar trebui să fie determinată nu pentru toată lumea „cu performanțe slabe la“ clasa intai împreună pe baza scrisorilor de instruire, iar pentru fiecare copil în parte, pe baza propriei sale cunoștințe și dezvoltare.
1. Elaborarea programului de învățământ (cu excepția programului educațional al învățământului preșcolar), inclusiv o parte separată sau toate un subiect academic, desigur, disciplina (modulul) program educațional, însoțit de evaluarea intermediară a studenților, a avut loc sub forma definită de curriculum, și în ordine stabilită instituție de învățământ.
2. Rezultate nesatisfăcătoare evaluare intermediară cu privire la unul sau mai multe academice subiecte, cursuri, discipline (module) de programe educaționale sau de a nu fie supuse certificării intermediare, fără un motiv bun recunoscut de primit academice.
3. Studenții sunt obligați să elimine datoriile academice >>. <<
9. Elevii din organizație de învățământ pentru programele educaționale de învățământ general generale, de bază și secundar primar, nu elimina datoriile academice stabilite posibil din momentul constituirii sale, la latitudinea părinților (reprezentanților legali) sunt lăsate în re-formare. traduse în formare adaptate programe educaționale, în conformitate cu recomandările comisiei psihologice, medicale și pedagogice sau de formare pe un curriculum individuale. >>
După cum se poate observa din oferta, interzicerea re-formare în Legea nr.
Apoi, acesta poate fi o întrebare, la fel ca în primul elev de clasa poate fi format „datorie academică“, în cazul în care, în primul an de formare se utilizează bezotmetochnaya sistem de evaluare?
Ce altceva în această privință, trebuie să spun? Cred că mulți dintre voi realiza că toate cunoștințele pe care devine un copil (și singurul copil), se bazează pe dobândite anterior. Ie de exemplu, pentru a afla cum să adăugați numere din două cifre, trebuie mai întâi să învețe să pună fără echivoc în termen de 10, iar apoi, în intervalul 20. Pentru aceasta este necesar să învețe structura primelor zece numere. Înainte de aceasta, trebuie să înțeleagă că cifrele pot fi defalcate în unități. Înainte că este necesar să învețe să înțeleagă semnificația cuvântului „mai mult“, „mai puțin“, „creștere“, „scădere“, a conta obiecte și de apel în mod corect numărul acestora, etc. În cazul în care prima, simpla cunoaștere a unui copil care lipsesc sau sunt foarte destul de slabe, toate cu următorul text el nu învață. Prin urmare, în cazul în care un student program de primă clasă nu a stăpânit, ceea ce va face în al doilea? După cum se va multiplica și împărți, dacă mai pune pe degetele de la picioare? El va scrie declarația, dacă și până în prezent nu se poate face față cu dictare scurt?
Vorbind la figurat, The underachieving elev de clasa poate fi comparat cu un om care a intrat în groapă. Și să-l ajute să iasă din ea, ar trebui să se acorde mai mult timp - de data aceasta, să-l aducă o scară - două, să-l învețe să urce pe ea - asta e trei, împrumută-i o mână și majorete pentru a face mai ușor - asta e patru. Și dacă ne închidem ochii la eșecurile pe care le-a, nu-l ajute să învețe ceea ce el a ratat, și traduce în clasa a doua, va regiza un rău. așa că va fi într-o gaură chiar și mai profundă din care de evacuare va fi mai dificil. Și este probabil că eșecul cronic al copilului poate în cele din urmă dorința prăpastie de a învăța (care, bănuiesc, și înainte că au existat foarte puține), și apoi sărind peste un motiv valabil - este cea mai mică dintre cele două rele, care poate fi de așteptat.
Și acum propun să merg la eterna întrebare: cine este de vină. că copilul a fost într-o astfel de situație proastă atunci când trebuie să decidă dacă să rămână sau re-învățare sau nu? Pe de o parte, răspunsul pare evident: să dea vina pe profesor, deoarece nu a terminat studiile, nu a avut loc, o atenție nedodal, nu a găsit abordarea etc. etc. Pe de altă parte, profesorul în clasă nu este un copil, ci pentru că nu toți copiii sunt underachieving. El este puțin probabil să dăuneze un an întreg de închidere ochii și urechile la un copil, astfel încât el nu a auzit nimic, nu am văzut și nu au înțeles. Și profesorii trebuie să lucreze cu diferite copii cu diferite niveluri de pregătire pentru școală. Nu există nici un fel că, în al doilea an a amenințat că va părăsi copilul în care acest lucru este nivelul a fost ridicat sau cel puțin suficient. Aceasta este problema, de regulă, își au originea nu în prima clasă, dar mult mai devreme - la un moment în care copilul era încă un prescolar. Prin urmare, responsabilitatea pentru eșecurile școlii într-o măsură mai mare nu este încă pe profesor și părinți: este omiterea lor în dezvoltarea copilului pe parcursul anilor preșcolari și au condus la probleme în procesul de învățare. Și nu vina imediat defectele de grădiniță, nu este în el. Cu dumneavoastră părinții și bunicii de multe ori și nu au participat la nici grădini, dar și dificultăți cu studii au fost doar în unități.
Următoarea întrebare - pentru care decizia de a duplicat. Inițiativa poate veni de la profesorii de aici, dar decizia - cu siguranță pentru părinți. Ie lăsați copilul să re-învățare poate fi utilizat numai în cazul în care părinții și-au exprimat consimțământul de a face acest lucru prin scris o declarație în numele principalului obligat. Fără acest acord și cererea pentru al doilea an, nimeni nu are dreptul de a părăsi, chiar dacă eșecul școlar totală, atâta timp cât părinții nu văd problema și nu doriți să-l rezolve.
Dar dacă totul nu a fost atât de bun la școală, dar nu și prost, iar pentru anul școlar copilul este mai mult sau mai puțin însușit competențele de bază, dar a existat un număr semnificativ de „defecte“, adică să rămână „în toamna“ este. Doar tu trebuie să înțeleagă că, în acest caz, va fi de lucru foarte strânse și greu pe parcursul lunilor de vară, nu doar profesorul cu copilul, dar, de asemenea, la părinți. pentru a avea timp să „recupereze“, care a ratat întreaga primă clasă, și să învețe în al doilea peste cu succes.
Ei bine, acum propun să facă din două opțiuni. atunci când copilul a fost în al doilea an, iar când sa mutat la clasa a doua, pro și contra lor.
Deci, prima opțiune: copilul rămâne în reeducarea în clasa întâi.
Pro-uri. El are posibilitatea de a în liniște, fără grabă, pentru a înțelege ceea ce nu se realizează în ultimul an, pentru a afla ce nu a învățat să repete lucruri care sunt rele și amintiți-vă să stabilească ceea ce știe deja. Acest lucru va da posibilitatea de a crea un puternic „fundație“ pentru noi cunoștințe și mai mult succes pentru a studia în continuare.
- Desigur, este stresant pentru copil. atunci când colegii se deplasează la gradul următor, și a trebuit să învețe din nou, în primul rând, și el ar putea simți ineptă, ratat și indiferent de ce nu se potrivesc. Dar acest dezavantaj poate fi atenuat dacă vom alege pentru a explica situația copilului cuvintele potrivite. Sunt de acord, fraza „Hai încă o dată pentru a afla în clasa I, pentru a afla mai bine ceea ce ați fost învățați. Până în prezent, cred că va fi greu pentru a vedea al doilea material de clasă „sună mult mai puțin traumatic decât“ Asta ce prost, nimic nu într-adevăr nu a învățat! Acum, stați pentru al doilea an! “.
- Va trebui să se schimbe profesorul și o echipă excelentă. care este deja adaptat, și să se obișnuiască din nou. Trebuie spus în corectitudine că acest lucru nu este întotdeauna negativ, iar în noua clasă cu un alt profesor al copilului poate fi mult mai bine și mai ușor decât a fost. Aici depinde foarte mult de copil, iar profesorul și copilul.
- Atât colegii vechi și noi s-ar putea râde la repetarea. aici, spun ei, prost, prost studiat. Cu toate acestea, nu se poate râde și se tratează cu înțelegere - aici punctul este dacă profesorul va fi capabil de a le personaliza pentru o atitudine pozitivă.
- Prietenii și rudele din părinții elevului, în imposibilitatea de a face față cu programul de prima clasa, ar „uite chiorâș“ și spunând că „ei au un copil în al doilea an pentru a rămâne!“. Cu toate acestea, în cazul în care mama și tata propriul copil este mai scump, și nu opiniile altora, atunci acest lucru negativ pe care acestea nu acorde atenție.
Și acum, de dragul completitudinii situația opusă - în ciuda nivelului scăzut de cunoaștere, copilul este încă transferat la clasa a doua.
Pro-uri. Copilul nu va trebui să re-adapteze la noua echipă și profesorul de clasă. Cu toate acestea, în cazul în care acesta nu a dezvoltat o relație cu ei în prima clasă, există pericolul ca acestea să înceapă acum să prindă contur. Toate argumentele pro nu mai pot găsi.
- Învață copilul va fi mai dificil. decât în clasa întâi, deoarece problemele existente nu sunt doar nicăieri prin ele însele nu au dispărut, dar acestea vor fi adăugate și altele înfășurat în jurul prima ca un bulgăre de zăpadă, deoarece nevoia de a dobândi noi cunoștințe, dar fără un fundament vechi, ei doar se destrame.
- Copilul se va simți mai prost decât altele. deoarece alți copii vor studia cu succes materiale noi, și datorită faptului că o mulțime de lacune în cunoașterea clasei precedente va fi foarte dificil, și mai mult - este pur și simplu imposibil să-l înțeleagă și să înțeleagă asta. Respectiv, și nu va trebui să aștepte note mari.
- Colegii de clasă pot râde de el, pentru că chiar și copiii mici pot vedea și înțelege greșelile altora. Dar rezervare din nou, există mai mulți profesori depinde de poziția și de capacitatea sa de a atrage alți copii pentru a oferi sprijin emoțional pentru copii underachieving.
- Prieteni și oameni aproape de părinții copilului vor fi în continuare pe ei „uite chiorâș“, gândire sau spune ceva de genul, „și ei au un copil - perdanți“, și este, de asemenea, neplăcut. Pe scurt, de la decries opiniei publice, în acest caz, nu trebuie să fie salvat.
În general, o astfel de situație se dovedește. Și alege ceea ce este cel mai bine pentru fiecare copil în parte - lăsați-l pentru re-formare în clasa întâi sau nu - este sarcina părinților. Mi-aș dori să fac dreapta, alegeri în cunoștință de cauză, pentru că de aceasta depinde în mare măsură de modul în care copilul se va dezvolta în continuare viața școlară (și, probabil, nu numai școală).
psihopedagogul pentru comisie psihologică, medicală și pedagogică
din Krasnoufimsk Elena Mihaylovna Belousova