Literatura științifică și pedagogică, apar mai multe și mai nou „model de învățare“. Numărul acestora este în creștere în direct proporțional ca cărți noi și pentru a proteja următoarele teze.
Acest lucru provoacă adesea confuzii profesori confuz și face imposibilă pentru a determina modul de a lucra eficient și într-un mod modern.
În ciuda tuturor abundența vă poate distinge în mod clar trei modele principale de formare. Comentarii despre Real Cialis Soft
învățarea pasivă
Această așa-numita relație subiect-obiect.
predarea disciplinei - profesor. Obiectul de studiu în acest model - întreaga clasă.
Profesorii alege un model de învățare, de regulă, o numim UROKODATELEM.
Pentru el, întreaga clasă - o masă solidă de culoare gri. În cel mai bun caz, se va evidenția acei studenți care i-au dat neplăcere lui neascultare. Sau invers, îndeplinind toate ordinele de supunere.
Un astfel de profesor poate fi o bună disciplină.
Unul dintre ochii lui este suficient ca elevul era frică să respire tare în clasă.
Acesta poate fi o performanță bună. Dar nu pentru că profesorul învață distractiv și accesibil. Și pentru că studentul se teme TWAIN
și toate consecințele sale.
Între acel profesor și studenți - zid de neîncredere.
Învățarea activă
Din fericire, cadrele didactice care dețin un model pasiv de învățare în școală un pic. Ele sunt, de obicei, în căutarea unui loc mai liniștit.
Cei mai mulți profesori dețin un model de învățare activă.
Aceasta este, de asemenea, o relație subiect-obiect. Dar obiectul de formare este de fiecare elev.
Desigur, imi fac griji cu privire la procesul de învățare profesorul nu-i pasă care stă în fața lui. El caută o modalitate de a fiecărui elev slab.
Se ia în considerare percepția sa particulară de material educativ. El face tot ceea ce un student puternic și nu a pierdut o lecție. Acesta îi oferă sarcini suplimentare, materialul suplimentar.
Cu toate acestea, o abordare individuală a învățării într-o școală normală - de science-fiction. Stăpânește fizic continuu gata să funcționeze în acest mod.
Iar productivitatea o astfel de formare a scăzut puternic în ultimii ani.
învățare interactivă
În condiții moderne de oversaturation informației este cel mai eficient al treilea model de învățare interactivă.
Această relație subiect subiect de formare și stagiari. Student - de asemenea, obiectul de studiu. Profesor caută să ridice o activitate cognitivă independentă de elevi.
El nu este mai mult ca o sursă de informații, precum și organizator și coordonator al activităților educaționale pentru copii.
Iar principalul lucru aici este de a găsi cele mai eficiente modele de învățare interactivă: lucrul în grupuri mici, munca de proiect, etc.
Abordarea învățării.
Fiecare model are propria abordare a procesului de învățare.
1. Pentru învățarea pasivă - o cunoaștere-abordare. Și, mai presus de toate - prin forță.
Nu mă refer la fizic (Doamne ferește!), Și persuasiunea morală.
2. Abordarea de învățare activă corespunde unei sarcini. Pas cu pas profesor confruntă elevii obiective realiste de învățare diferențiate.
Adică construiește un algoritm de învățare.
3. Abordarea activității de învățare interactivă corespunde formării.
Iar principala preocupare a profesorului - pentru a crea condiții favorabile pentru astfel de activități de formare.
Desigur, în practica de predare profesorul rar învață doar o singură abordare a procesului de învățare. Pentru învățarea interactivă, de exemplu, necesită un anumit nivel de bază de cunoștințe, care se realizează prin cele mai simple metode de memorizarea, și chiar memorarea.
De multe ori, pentru a sistematiza cunoștințele are nevoie de algoritm de învățare clar. Apoi, profesorul folosește o abordare de sarcină.
Cu toate acestea, preferințele pot fi judecate pe calificarea profesorilor și, dacă doriți, caracterul adecvat.
Principalul lucru nu este de a pune profesori în cadrul rigid. El are dreptul de a alege propria cale în funcție de preferințele personale și trăsături de personalitate.