Procesul de înțelegere poate fi reprezentat ca o lectură simplist diviziune pe piesele sale semantice. Acest mascul-TION are loc atunci când ambele tipuri de lectură, dar gradul de fragmentare (adică numărul de bucăți, în care textul) este diferit - atunci când se studiază lectura numărul lor este mult mai mare. Imaginind numărul de bucăți, în care elevii au rupt textul este, de asemenea, inclusă în înțelegerea pro-Werke, în ambele cazuri.
Pentru a practica această formă de citire, și, astfel, pentru formarea sa, sunt folosite texte relativ lungi (cel puțin pagina este deja în V-clasa), lumina punct de vedere lingvistic.
La pregătirea pentru profesor de lectură proces în primul rând, acesta prezintă obiectele de control, și anume te-fisionabil în textul tuturor faptelor, înțelegerea, care oferă o înțelegere a conținutului său. Apoi, el alege forma de pini-Rola și decide ce ar trebui să fie formularea de sarcini. Indiferent de forma aleasă de control, pentru a promova înțelegerea verificate doar planificate în avans a faptelor textului. Rețineți că, în timp ce o ryaetsya citire CHECK numai o înțelegere de bază; neesential de ridicare, chiar dacă au înțeles atunci când citesc, necesită un efort complement țional pentru a memora, deci verificați de așteptare pentru a înțelege toate detaliile personajului lectură elev make-menit, și nu va mai fi disponibil-ing.
Exemple de sarcini și forme de testare în timpul dezvoltării lacului-nakomitelnogo citi:
1. Citiți textul, astfel încât să răspundă atunci prima parte, să solicite conținutul principal al textului. Întrebări ohva Pipeline toate punctele principale ale textului, ar trebui să fie formulate în așa fel încât să nu au putut răspunde sentința împrumutate din text, predare-schihsya ar trebui să fie învățați să integreze sensul câteva fraze. Această metodă de verificare poate avea diferite forme de organizare.
2. Citiți textul. Spune-mi, care dintre următoarele afirmații sunt adevărate Uchi de concepții greșite spun și corecte. Exercițiu în curs pe cale orală. Profesorul solicită o serie de fapte din text, denaturând unele dintre ele. Elevii ar trebui să co-le citește sau să le respingă, de fiecare dată-argumentul Comentand răspunsul lui. [35]
3. Găsiți răspunsuri la întrebările predtekstovye.
4. Dă-le textul tuturor faptelor, confirmând pe false, a declarat profesorul (oral, în clasă).
Retelling ca formă de verificare a înțelegerii la citirea de familiarizare poate fi recomandată numai în cazul în care COG-dar textul este suficient de lung (aceasta exclude posibilitatea inimii sale vyuchivaniya), studenții ar trebui să li se ceară prezentarea numai faptele de bază.
munca regulată cu privire la dezvoltarea acestui al doilea tip de lectură începe în clasa VII. Pentru el, Execu-formează un text mic, de obicei, populare știință ha raktera. La fel ca în cazul precedent, citind textul de somn-Chal se realizează în clasă, și apoi acționează ca temă.
Comprehensiunea de a studia lectura poate fi verificată cu ajutorul unor întrebări, adevărate \ afirmații incorecte, profesori etc. în acest caz, acestea ar trebui să fie destul de mult, acestea ar trebui să includă detalii cu privire la conținutul și formularea lor trebuie să fie diferite, în comparație cu textul. În cazul în care textul este o instrucțiune de a face ceva, problema logică etc. pe înțelegerea judecat pe baza studenții au finalizat sarcina conținute în text.
În perioada examinării ryadaissledovany în psihologia poate afirma cu certitudine că studenții 7 și 8 clase posedă gândire mai matur decât elevii claselor 5-6. Adventistii de clasa a VIII-a și elevii de clasa dornici să cunoască cauza fenomenelor, ele nu sunt înclinate dispuși să ia nimic de la sine, așa cum a fost înainte. [36]
Grad 7 poate fi descrisă ca o tranziție de la etapele inițiale ale învățării limbilor străine pentru mai în vârstă. Dacă în 5-6 clase rolul principal aparține discursul, și 9-10 - lectură, apoi în 7-8 clase de vorbire și de lectură pe picior de egalitate. Acest lucru este posibil, în primul rând pentru că elevii posedă deja un material lingvistic este semnificativ, care poate fi folosit pentru a citi povestea și textele descriptive, corespunzătoare la particularitățile de vârstă ale elevilor. Citirea în clasa 7 preia caracteristicile care îl aduc să citească vernacularului: elevii primesc informații noi, ca urmare a lecturii.
învățând să citească lucrările ar trebui să fie efectuată în limba rusă-le sau cea a speciei sale.