Criza de identitate include o serie de opozitii:
· Perspectivă temporală sau un vag sentiment de timp,
· Încrederea sau timiditate,
· Experimentarea cu diferite roluri sau fixarea pe un singur rol,
· Ucenicia sau paralizie a muncii,
· Polarizarea sexuală, sau orientare bisexuală,
· Condamnare sau o confuzie Ideologică de valori.
· Timpul de difuzie - o încălcare a percepției timpului: un sentiment de presiune severă timp sau întindere, plictiseala, goliciune.
· Stagnarea în lucrare - o defecțiune într-o preocupare inutilă pentru dezvoltarea în continuare a lucrurilor în detrimentul tuturor celorlalte clase, revenirea la gelozia oedipiene și invidia frații săi, surori, sau incapacitatea de a continua studiile sau de a alege să lucreze,
· Identitatea negativă - negarea, disprețului, toate rolurile sunt schimbate și orientarea valori este inversată - comportamentul periculos, nociv, nedorite (alcool, droguri).
senzație zdruncinătoare inutilitate, tulburări mentale și aimlessness, comportament delicvent. Cu toate acestea, eșecul de a realiza identitatea personală nu doom neapărat un adolescent pe înfrîngerile fără sfârșit în viață, Erickson mai mult decât altele Personology, a subliniat că viața - este în continuă schimbare. Când a căzut în partea de jos, în partea de jos a bătut. Ego-identitate - o luptă pentru viață.
O ieșire din criză a identității - adevărate, ca „abilitatea de a fi adevărat pentru afecțiunea și promisiunile lor adolescente, în ciuda contradicțiilor inevitabile în sistemul său de valori“, abilitatea de a accepta și de a adera la moralitate, etică și ideologia societății.
Caracterizat de (dar nu este vizibil), o lucrare uriașă internă legată de căutarea de perspectivă curs de viață. Ea începe să apară un sentiment de responsabilitate pentru ei înșiși. alegere, care este într-o anumită măsură, dovezi de nivelul ridicat de anxietate (intelectul mai mare - cu cât anxietatea). În plus, rămâne senzitivnost la dezvoltarea lumii interioare - Ele reflectă propriile mele înclinații, abilități, calități personale, permițând să aibă succes în calea dorită de viață. muncă semnificativă de psiholog, deoarece profkonsultanta toate cerințele profesiei și caracteristicile sale nu pot ști - ajuta să se prezinte în profesie.
Leading activitate și tumori mentale adolescență.
Această vârstă senzitiven la formarea personalității ca o valoare stabilă orientări ale personalității și formarea unei anumite viziuni asupra lumii și o anumită atitudine față de realitatea înconjurătoare. De aceea senzitiven la influențele educaționale. Dacă în perioada anterioară, lupta pentru auto-dezvoltare, auto-educație - modul și scopul nu poate prostroen, la această vârstă se poate face.
Printre principalele caracteristici ale persoanei care pot fi identificate astfel încât determină capacitatea omului de a lua decizii, pentru a controla circumstanțele vieții și el însuși. O persoană care a atins dezvoltarea deplină a personalității, capabilă să stabilească obiective și să ajungă la ei. capacitatea de a fi independent de factorii de mediu format. Comună și orientare valoare acceptată pe plan intern ca o instalație de referință pentru luarea deciziilor și controlul comportamentului este determinat de faptul că nevoile devin caracterul conștient și arbitrar.
Se schimbă motivația subiectului favorit alegere - dacă mai devreme nevoia de auto-afirmare și mulțumit pe această temă - a fost un favorit, plus rolul important jucat de personalitatea profesorului - transferul iubirii profesorului pe această temă. Acum, pentru buna, alegerile de viață.
Până în momentul de absolvire de la școlarul superior ar trebui să formeze disponibilitatea psihologic pentru a intra în maturitate. Aceasta presupune existența unor nevoi și abilități cât mai mult posibil să se realizeze în viața adultă (cetățenia, locul de muncă, viitorul familiei). Aceasta include nevoia de comunicare și de punere în aplicare, dezvoltarea gândirii teoretice și capacitatea de a naviga în diferite forme de conștiință teoretică, cererea de forță de muncă și capacitatea de a lucra.
Din punct de vedere psihologic în timpul adolescenței a rezolvat problema de autodeterminare și integrarea finală în societate pentru adulți. Acesta este, de obicei activitatea dominantă este educațional și profesional (D, B. El'konin, Leontiev). DI Feldstein schitaettrud și de predare (și de muncă poate fi), auto profesional (sfârșitul shkolyskoree pregătire psihologică pentru auto-determinare profesională).
· Maturitatea gândirii teoretice, științifice și lumea civilă, auto-conștientizare, reflecție,
· Nevoile de dezvoltare, oferind conținut material al individului (trebuie să ia o poziție în interiorul unui adult - un membru al societății, nevoia de comunicare, nevoia de forță de muncă, setarea morală, orientarea valorică, perspectiva timpului),
· Formarea precondiții de personalitate (conștientizarea abilităților, intereselor lor, și o atitudine critică față de ei)
Professional auto-determinare - este multi-dimensional și procesul de mai multe etape. Alegerea unei profesii trece prin mai multe etape:
1. alegere fantastică (până la 11 ani) - copilul încă nu se leagă capetele și înseamnă: idei puține despre profesii și-a exprimat încă interese și înclinații,
2. Selecția de testare (16-19 ani) - dezvoltarea intelectuală, experiența reală, dar nu au încredere în abilitățile lor,
3. opțiune realistă (după 19 ani) - discuții cu persoane aflate în cunoștință de conștientizare cu privire la posibilitatea unui conflict între puterile, și valorile condițiilor obiective ale lumii reale.
Factorii psihologici de autodeterminare profesională
1. Realizarea valorii muncii utile social,
3. conștientizarea nevoii de formare generală și profesională pentru deplină autodeterminare și auto-realizare,
4. Orientarea generală în lumea muncii profesionale,
5. Alocarea viitoarelor obiective profesionale (vise)
6. coordonarea viselor cu alte obiective importante in viata (de familie, personale, de agrement)
7. cunoașterea obstacolelor interne care complică realizarea scopurilor Ezra și altele.
· Creșterea cerințelor pentru aspectul moral al omului, cetatenia
· Nevoia de auto-determinare
· Capacitatea de a auto-educație și autoeducație
· Conștientizarea perspectivele lor de viață
Literatura de specialitate indică și altele, cum ar fi prima iubire, și, uneori, mai devreme, în legătură cu formarea valorii planului individual și cererea tot mai mare ale persoanei umane. Cuplu dragoste implică un grad mai mare de intimitate decât prietenie, iar ea ar include prietenie. vise tinerească dragoste reflectă nevoia de căldură emoțională, înțelegere, intimitate, înghețarea în anticiparea sosirea sentiment profund, luminos. Acest lucru de multe ori nu coincide cu senzualitatea asociată cu maturarea fizică (Kon: Băiatul nu iubește o femeie, la care conduce, și nu duce la femeia pe care o iubește). Care se încadrează în dragoste, ei numesc adevărata prietenie afecțiune în curs de formare, și, în același timp, se confruntă cu un erotism puternic, lipsit de conținut psihologic subtil. De multe ori exagera aspectele fizice ale sexualității, unii încearcă să se disocieze de la ea: intelectualism de protecție psihologică (neinteresante), austeritate (murdar).