învățare pentru reproducere implică percepția faptelor și a fenomenelor de reflexie (legături, selecția principală, etc.), ceea ce duce la înțelegere. mod de gândire pentru reproducere implică percepție activă și memoria imprimată profesorului sau altă sursă de informații.
- Aplicarea acestor metode este imposibilă fără utilizarea metodelor verbale, vizuale și practice și tehnici de formare, care sunt după cum au stat la baza materială a acestor metode.
- De asemenea, curs construit, care stabilește publicul anumite informații științifice, să introducă date corespunzătoare, înregistrate de către elevi sub formă de rezumate scurte.
- Vizibilitatea în timpul metodei de predare de reproducere este, de asemenea, utilizat în scopul unei mai bune și mai active de învățare și memorare a informațiilor. Un exemplu de claritate, cum ar fi fost folosite în cadrul didactic experiment VF Shatalov schema de bază. Ei au afișat în mod deosebit de luminos, activarea memorarea numerelor de material, cuvinte și schițe.
- caracter practic munca de reproducere distinge prin faptul că, în cursul elevii lor utilizat modelul anterior dobândite sau nou de cunoștințe. În același timp, în cursul activității practice, studenții nu exercită cunoștințe de auto-incrementare.
- exercitarea funcției de reproducere deosebit contribuie în mod eficient la dezvoltarea abilităților practice, precum și transformarea într-o abilitate necesită acțiuni repetate pe model.
- Conversație este organizată Toxicitate pentru reproducere realizată în așa fel încât profesorul în timpul că se bazează pe fapte cunoscute instruit pe cunoștințele obținute anterior. Sarcini discuta orice ipoteze, nu pune ipoteze.
- Pe baza tehnicilor de reproducere adesea efectuate de instruire programată.
Astfel, caracteristica principală a învățării de reproducere este de a transmite studenților o serie de cunoștințe evidente. Discipolul trebuie să ne amintim de material didactic, pentru a supraîncărca memoria, în timp ce alte procese mentale - alternative și gândire independentă - sunt blocate.
În general, metodele de formare de reproducere nu se dezvoltă în mod adecvat de gândire, și, în special, independența, flexibilitatea gândirii; formarea cursanților caută abilități de activitate. Dacă utilizarea excesivă a acestor metode conduc la formalizarea procesului de învățare, și, uneori, doar pentru a buchereala. Unele metode de reproducere este imposibil de a dezvolta cu succes calitățile persoanei, este imposibil de a dezvolta astfel de trăsături de personalitate ca abordare creativă a afacerilor, independența. Toate acestea necesită utilizarea de a oferi studenților activitatea de căutare activă, împreună cu ei și metode de predare.