- se repetă mijloace pentru a schimba energia internă;
- să actualizeze sentimentul personal al studenților la studiul a subiectului;
- să promoveze dezvoltarea capacității de a compara fapte;
- a crea condiții pentru interesul sporit în materialul studiat;
- Dezvoltarea cercetării și abilități creative;
- pentru a ajuta elevii să înțeleagă semnificația practică, utilitatea cunoștințelor și abilităților dobândite;
- a crea condiții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare.
- №1. căldură se deplasează prin tija metalică
- №2. Mutarea căldura de tije din diferite metale
- №3. Hârtie perturbatiilor electrice sultanul de mai sus gresie încorporate
- №4. încălzire mangan într-un balon cu apă
- №5. convecție naturală și forțată
- №6. Interacțiunea radiației cu sursa de primire a căldurii.
1. Organizarea timpului. (Acestea sunt aliniate, Buna ziua, stai)
Pe masă: jurnal, notebook-uri, manual, stilou, creion, rigla. Am urcat în mod corespunzător, să asculte cu atenție.
Scop - pentru a repeta temele, se familiarizeze cu tipurile de transfer de căldură și pentru a le explica pe baza teoriei moleculare-cinetică (cunoașterea structurii interioare a materiei) și să aplice aceste cunoștințe în practică.
2. Verificarea temelor (sondaj Front).
1. Oral verificat №921 L.
2. Sarcina experimentală №1, p.10.
3. Metode de modificare a energiei interne a corpului pe exemple.
Profesor: notebook-uri Deschis, a scris în jos numărul și tema lecției „Tipuri de transfer de căldură:. Conducție, convecție, radiație“
3. Studiul material nou.
Deci, lecția de azi ne vom uita la trei tipuri de transfer de căldură.
Studiu Planul de schimb de căldură de tip.
3. În cazul în care și modul în care poate fi văzut;
4. Utilizarea în practică cont.
(La etapa de actualizare a cunoștințelor puse la situația problematică.)
Profesor: (oferă mai mulți studenți să încerce să atingă foarfece și creion).
Ei au aceeași temperatură, deoarece Acesta a fost mult timp în clasă.
De ce se simt mai rece decât foarfece creion?
Student: (versiune a prezentat o mulțime, dar de multe ori incorecte).
Profesor: radiatoare De ce sunt frumos decorate nu sunt plasate într-o cameră aproape de tavan?
Student: (la întrebarea 1-2 elevi să dea răspunsul corect).
Profesor: De ce o zi fierbinte de vara insorita am pus pe o lumină, și îmbrăcăminte de lumină care acoperă lumina cap pălărie, pălărie panama, etc?
Student: (prea multe versiuni, dar rar - dreapta).
Profesor: Pentru a răspunde în mod corespunzător aceste și alte întrebări interesante rândul său, la experiența. In primul tip de căldură record de notebook-uri. Să acorde o atenție la studiul tipurilor de plan de transfer de căldură, care se află pe ecran.
Demonstrația experiment №1: tija de oțel cu chibrituri de pe plastilină este încălzit la un capăt.
Profesor: Ce se va întâmpla? Cum este căldura? Se schimbă forma tijei?
Există o discuție rapidă a acestor probleme și ca rezultat elevii înșiși dau definiția conductivității termice este înregistrată într-un notebook.
Conductivitatea termică - un tip de schimb de căldură, prin care energia este transmisă de particule având energie ridicată, particule având energie mai mică (din partea încălzită a corpului la rece).
Profesor: Apoi ne aflăm, cum se întâmplă? (Master atrage studenți pentru a clarifica această problemă, din perspectiva structurii interne a corpurilor Rezultat discuție :. Particulele de transfer de energie termică prin mișcarea și interacțiunea particulelor (scrise de elevi într-un notebook).
Experimentul Demonstration № 2: încălzește tija 2: oțel și cupru simultan.
Profesor: Substanțele sunt diferite. Sunt ele la fel de transfer de căldură? În timpul experimentului, ei văd că cuprul este încălzit mai repede decât fierul. Rezultatele acestor două experimente permit să formuleze împreună caracteristici ale acestui tip de schimb de căldură, intrarea în notebook-uri.
1) substanța în sine nu este transferat;
2) Substanțe diferite au diferite de conductivitate termică
(Y - metale bun, de lichide - este mic, pentru gaze - aproape nici)
Profesor: Să răspundă la întrebările ridicate la începutul lecției. De ce se simt mai rece decât foarfece creion?
Este o discuție și concluzie.
Student: conductivitatea termica a metalului mai, el preia rapid căldura din mâinile tale, așa că ne simțim răcoarea.
Profesor: Și în cazul în care, în practică, utilizat cunoștințele pe care le-am primit? Găsiți răspunsul la pagina 13.
Se pare că aplicarea practică a substanțelor cu diferite conductivitate termică.
Elevii înțelege semnificația practică, utilitatea cunoștințelor dobândite.
Profesor: scrie al doilea tip de schimb de căldură.
Demonstrație experiment №3: inclus aragaz electric, pe partea de sus a tăvii pentru care electrice sultanului.
Profesor: De ce se mută de hârtie? Ca urmare a discuției - concluzia: crește de aer încălzit (plutește pe principiul lui Arhimede) și deplasează hârtia.
Demonstrația experiment №4: Flacon cu apă și mangan cereale este încălzit de mai jos.
Profesor: Ce să Uita-te? Elevii vedea în mod clar că încălzite straturile colorate de creștere lichid în sus și să aibă loc la rece a acestora. Deci, ce este convectie?
Elev: Convectie - un tip de schimb de căldură, prin care căldura este transferată de către jeturile de gaz sau lichid.
Profesor: scrie într-un caiet.
Demonstrația experiment №5: într-un balon cu apă și mangan grãunței este încălzit, celălalt încălzit și agitat încet.
Profesor: Cum se deosebesc? In ambele convecția are loc. Deci, ce? Discuția se încheie, scrise într-un caiet.
Student: sale 2 tipuri: naturale și forțate.
Profesor: Ce caracteristici vezi?
1) substanța în sine este transferată;
2) există numai în lichide și gaze, nu este în solide,
3) că sa întâmplat, trebuie să fie încălzite din partea de jos.
Profesor: Notați caracteristicile într-un notebook. Noi toți vin la răspunsul la a doua întrebare: „De ce radiatoare este frumos decorate, nu sunt plasate într-o cameră aproape de tavan?“
Student: încălzirea aerului din încăpere este rezultatul convectie, și că sa întâmplat, trebuie să fie încălzite din partea de jos, înseamnă că radiatoare ar trebui să fie în partea de jos, sub fereastra, și anume în cea mai rece loc în cameră.
experiment Demonstration №6: inclus aragaz electric, este adus la partea de primire a căldurii care este conectat cu un manometru lichid.
Profesor: Ce să Uita-te? De ce are nivelul apei în gabaritul?
Student: un aer de primire a căldurii încălzit, extins în acest manometru lichid la genunchi coborâtă, iar în altul în sus.
Profesor: In ce mod este aerul cald în chiuveta de căldură? Există o conductivitate termică? Convecție?
Student: conductivitate termică nu se datorează faptului că între ea și gresie sunt dotate cu aer, dar are o conductivitate termică foarte mică. Convecție fie, pentru că radiator nu pe gresie, și lângă ea.
Profesor: Acesta este într-adevăr un nou tip de radiații teploobmena- (căldură radiantă).
Un exemplu este razele soarelui și razele de căldură emise de corpurile încălzite. Înregistrate în tip notebook-uri schimb de căldură al treilea.
Radiații - un schimb de căldură, prin care energia este transferată prin radiație electromagnetică.
1) Toate corpurile emit încălzit (solid, lichid, gazos)
2) are loc în vid,
3) depinde de culoarea suprafețelor (emit o mai bună suprafață de culoare închisă și absoarbe căldura svetlaya- vice-versa).
Acum, tu și eu pot răspunde la întrebarea pusă la începutul lecției:
„De ce ne-am pus pe haine de ușor și lumina care acoperă lumina pălărie cap, pălărie panama, și așa mai departe o zi fierbinte de vară soare?“
Este o discuție și concluzie.
Student: o îmbrăcăminte de culoare deschisă este mai puțin încălzită într-o zi fierbinte de vara insorita, si nu am fost atât de fierbinte.
Profesor: Și în cazul în care, în practică, utilizat cunoștințele pe care le-am primit? Găsiți răspunsul la pagina 17, ultimul paragraf, și pe.
Se pare că aplicarea practică a substanțelor cu diferite conductivitate termică.
Elevii înțelege semnificația practică, utilitatea cunoștințelor dobândite.
Elevii pot dorește să se pregătească pentru următoarea lecție rapoartele mici ale utilizării de schimb de căldură în natură și tehnologie ( „Tipuri de transfer de căldură în casă, în industria aeronautică, în agricultură“, și colab.); №979 obiectivelor colecției VI Looky, EV Ivanova.
4. Atașarea materialului studiat.
Profesor: Material de fixare studiat (Prezentarea 1 (1) 2 (1) 3 (1) conform manualului AV Peryshkina.).
Rezumând activitatea în clasă:- A fost totul în dreapta clasă?
- A fost lecția interesantă?
- Dacă subiectul asimilat lecție?
Profesor: În cazul în care întrebările adresate, testul decisiv (varianta 3 „3„).
Testul pe tema: „Tipuri de transfer de căldură: conducție, convecție, radiație“
1. Transferul de energie de la Soare la Pământ este, în principal
2. În timpul iernii, haină de blană persoană caldă, deoarece
1) o greutate mare strat salvat o mulțime de căldură, și-l dă un om mic
2) blană mare de aer cu capacitate mare de căldură; disponibil în căldura de blană se transmite la om
3) lot blană de aer cu conductivitate termică scăzută; contribuie la păstrarea căldurii emise de corpul uman
4) blana are capacitatea de a ridica temperatura unui corp situat în acesta
3. cameră de căldură consumul de energie de încălzire centrală a radiatorului bateriei este distribuit în întreaga cameră
1) numai datorită fenomenului de conductivitate termică
2) numai prin convecție
3) numai radiație
4) conductivitate termică radiație și aerul rece este trecut de la suprafața sa și apoi prin convecție distribuită în întreaga cameră
4. De ce în depozitele de rezervoare de stocare a combustibilului de culoare „argint“ vopsea?
5. Ce tela- solid, lichid sau gazos - au o conductivitate termică mai bună? De ce?
Testul pe tema: „Tipuri de transfer de căldură: conducție, convecție, radiație“
1. Convecție joacă rolul cel mai important în procesul de transfer de energie de la
1) suprafață încălzită a straturilor atmosferei superioare pământului
2) flacără foc persoană încălzire foc de tabără
3) un fier cald netezește cămașă
4) Soare pe Pământ
2. De ce este utilizat în ferestrele cadru cu dublu vitraj?
1) Pentru casa a constat din radiații solare mai puțin în timpul verii și mai mult în timpul iernii
2) Un strat de aer dintre geamuri are o conductivitate termică mai mică decât un pahar solid subțire; Acest lucru reduce out de căldură a casei în timpul iernii și căldura în casă, în vara
3) Atunci când geam dublu radiație termică intră în casă în mod liber, dar nu poate ieși; acest lucru asigură încălzirea suplimentară în timpul iernii
4) Dublu nevoie geam pentru rezistență
3. Într-o zi însorită fierbinte în spațiu deschis pe care doriți să le păstrați de la topirea, atâta timp cât posibil, o bucată mare de gheață. Există o pânză subțire de culoare albă. haina albă și o haină neagră. Capacul de gheață pentru conservare mai bună?
1) Numai pânză albă
2) Numai strat alb
3) Numai o haină de blană neagră
4) Strat negru, strat alb și pânză albă
5. În cazul în care este necesar să se păstreze un termometru pentru a determina temperatura - la umbră sau la soare?
6. Care organisme - lichide, solide, gaze - există convecție? De ce?
Testul pe tema: „Tipuri de transfer de căldură: conducție, convecție, radiație“
transfer de căldură 1. Convecție se numește punctul de vedere, în care energia ...
1) este transmis din organism folosind încălzite raze.
2) De la capătul corpului încălzit la rece fără a transfera substanță.
3) este transferată de materialul sub formă de particule.
2. Care este metoda de transfer a căldurii din foc?
3. Lingura plasat într-un pahar cu apă caldă încălzită. În ce fel, căldura este schimbat?
4. Care substanță are cea mai mare conductivitate termică?
5. Care substanță are cea mai mică conductivitatea termică?
Concluzie: Formularea problemei de la începutul lecții și experiențe, în timpul cărora elevii independent sau împreună cu profesorul conchide trezi interesul, forțând elevii să facă schimb de opinii, pentru a dezvolta soluția corectă, se dezvoltă autonomia educațională, permite fixarea materialului studiat. Elevii înțelege semnificația practică, utilitatea cunoștințelor și competențelor dobândite.