Astăzi este deosebit de probleme restante acute asociate cu personalitate cultura morală, care se manifestă în relațiile de oameni în manifestarea unor astfel de calități morale ca bunătate, compasiune, empatie, dorința de a înțelege cealaltă.
Problema educației morale este de o importanță deosebită astăzi. Subestimarea educația calităților morale transformă defectele în apariția întregii societăți. Deficitul moralitate Astăzi a devenit sursa multor contradicții observate în viața noastră. Din ce în ce, există manifestări de indiferență, intoleranță, agresivitate între oameni, care face calitățile morale ale procesului de învățământ este necesar mai ales la copii.
Studiul a fost efectuat în grădinița noastră, în scopul de a identifica nivelul prescolarilor percepții ale unor astfel de calități morale ale „bunătate“, „milă“, „cultura de comportament.“ Examinat pregătirea copiilor pentru școală grup de 20 de persoane. In cadrul studiului, am utilizat o metodă de situații problematice. Copiii au fost oferite situații de joc în cazul în care a fost necesar pentru a face o alegere morală. Situațiile includ următoarele:
1 situație. Studiul arata mila.
Copiii care se joacă în curte. Dintr-o dată unul dintre ei a căzut și prost bătucit. El a strigat în durere.
2 situație. Investigarea actelor de bunătate.
Masha în clasa de desen un copac. Dintr-o dată ea a rupt un creion verde. Ea este supărată. El îi spune prietenului său: „Am apăsat puternic și creion rupt“
3 situație. Studiul culturii de comportament.
Boy (Fata) se întoarce acasă de la grădiniță. L-am cunoscut pe celălalt băiat, din neatenție îl atinge și spune: „Îmi pare rău!“
Copiii au ales diferite cursuri de acțiune în astfel de situații. Unii dintre ei au arătat un nivel ridicat de idei morale, în „mila“ a situației a oprit jocul, însoțitorul liniștitor, cu condiția de prim ajutor; într-o situație de „Bunatatea“, simpatizat cu Masha și a oferit creionul; într-o situație de „Cultura de comportament“, a răspuns calm la incident, răspunzând: „E în regulă! „“ Se întâmplă! .., „etc. Alții - în prima situație a arătat simpatie în cuvinte (“ Ei bine, cum te „“ bolnav „“ Nu plânge „, etc ...!); în a doua situație este încurajat să solicite ajutorul tutorelui, în a treia situație, și-a exprimat nemulțumirea: „Vezi ce ai nevoie! „Și T. D.
În al treilea rând - sau nu acorde atenție la prietenul său, care era în necaz, au râs de el, au bătut joc; a arătat nici o simpatie pentru fata, a rupt creionul, ( „A fost necesar să nu apăsați atât de mult“), intră în conflict.
Analiza rezultatelor studiului au aratat ca copiii dominat în principal de nivelul mediu de dezvoltare a sentimente bune, idei, comportament adecvat, de ex., E. Copiii înțeleg situația dificilă a unui prieten, dar a inteles, dar nu și-a exprimat dorința de a ajuta de afaceri. Rezultatele obținute au confirmat gândurile noastre care necesită o muncă sistematică și scop pe educația morală a copiilor preșcolari.
educația morală a copiilor - un proces destul de complicat. De-a lungul timpului, copilul treptat de masterat regulile de conduită și relații în general acceptate în societate. Dar această cale este lung, nu este întotdeauna eficient și nu oferă adâncimea în dezvoltarea moralității. Prin urmare, este important rolul adultului, prin care are loc acest proces. Sursa de bunătate, milă, simpatie pentru relații vorbesc cu preșcolar cei dragi. Copiii începe în curând să se simtă bunătatea și dreptatea adulților, colegii, sunt sensibile la manifestarea rea voință. Este important ca ei să se răspândească sentimente umane, nu numai pentru ei înșiși, și au fost capabili să simpatizeze cu alți oameni, să fie milostiv. Copilul trebuie să știe cum să fie plin de compasiune, onest, corect, un fel, și așa mai departe. N. Copiii ar trebui să poată să răspundă la întrebările de ce ar trebui să fie așa, face acest lucru, și nu altfel. Încurajați-vă copiii să reflecteze la acțiunile pe care le dezvolta conștiința lor. În acest scop, vom folosi în lucrul cu grupul de copii și conversații individuale cu privire la faptele bune ale oamenilor, îmbogăți vorbirea lor cu cuvinte ca „bun“, „grijuliu“, „receptiv“. Cel mai adesea, astfel de discuții au loc după citirea operelor de artă. Deci, într-o conversație pe o poveste de J. Segel, „Cum am fost o mamă“, al cărui scop - de a provoca la copii dorința de a avea grijă de copii (pentru a hrăni, distra, cântă un cântec, pentru a ajuta la îmbrăcat) după ce a citit povestea unui educator oferă copiilor gândească la întrebări:
• Ce îți place povestea?
• Ce crezi că a Yasha ar dori să le mulțumesc părinților de mic Sasha?
• Ca Yasha, Sasha convins să mănânce? Așa cum a fost crearea într-o stare de spirit buna?
• Ca Yasha pentru copii lenjerie de pat?
În concluzie, profesorul le spune copiilor că profesorul din grupul de tineri ia cerut să trimită asistenți ei. La întrebarea care ar dori să ajute copiii ridicat mâinile tuturor copiilor, care indică eficiența conversației.
copii neneț lectură basm „Cucul“ - modul în care mama a devenit un cuc și a zburat departe de rău, fii caloase, noi cerem copiilor: „Te simți rău pentru fii? „Încercarea, astfel, pentru a le aduce la o concluzie de milă, compasiune - au fost lasati singuri. Într-un efort de a educa pe copii să aibă grijă de cei care au nevoie de asistență, protecție, simpatie, purtat discuții cu privire la lucrările lui N. Artyukhova „noapte grea“ E. Blaginin „Stai în tăcere,“ A. Barto „suflet Vova-bun“ și altele. scopul acestor conversații - pentru a arăta copiilor că blând cuvânt, un fel, o atitudine bună pentru om este mai rapid și mai eficient decât forța.
Ne străduim din ce în ce pentru a crea condiții în care un copil ar putea demonstra activitatea independenta. Copiii de vârstă preșcolară nu numai în măsură să se facă distincția între fapte bune și rele, dar, de asemenea, pentru a înțelege de ce trebuie să faci bine ceea ce motivul este în spatele fiecărei acțiuni. Conștientizarea comportamentului copiilor motrice contribuie la o mai bună absorbție a reprezentări ale bunătatea și caritate, și, în consecință, dezvoltarea sentimentelor și a comportamentului lor.
Prin urmare, în lucrarea noastră, noi oferim copiilor o situație de alegere morală, atunci când un copil este „la o rascruce de drumuri“, în fața mai multor la fel de posibil, dar diferite în liniile lor sens moral de comportament, din care el trebuie să aleagă una. De exemplu, profesorul îi spune copilului: „Puteți merge juca. Dar dacă vrei, ajuta pe cineva - sarcina lui a fost mai dificilă decât tine. Va alege, ce vei face? "
Dezvoltarea unor copii cu privire la conceptul de „bunătate“, „compasiune“, vom folosi situația:
1. În vacanță de grădiniță. Toată lumea a venit îmbrăcată. Numai Masha a venit într-o rochie obișnuită. Nina a întrebat: „De ce nu elegant? „Maria a spus:“ Mama mea este bolnavă „, și a început să plângă.
2. Mama mea a venit acasă de la locul de muncă obosit. Fiica ma uit la TV.
În aceste situații, copiii nevoie să fie căi simpatic, prietenos de comportament, să găsească soluții la problemele. Valoarea acestei forme de lucru cu copiii a fost că le-a dat posibilitatea de a-și exercita în comportament binevoitor.
În formarea copiilor preșcolari calități morale de importanță deosebită este cooperarea dintre părinți și îngrijitori. Lucrul cu părinții într-o grădiniță a efectuat un studiu, pregătit bibliotecă de cărți pentru lectura de familie. La una dintre întâlnirile părinte-profesor pe tema „Educația copiilor bunătate și milă,“ profesorul a sugerat că părinții dreptul la educație al copilului:
1. iubesc copilul tau!
2. proteja copilul!
3. Fii un bun exemplu pentru el!
4. Joaca-te cu copilul tau!
5. Munca grea cu copilul tau!
6. Oferiți copilului dumneavoastră posibilitatea de a experimenta!
Ca urmare a activității sistematice privind educația copiilor de sentimente umane, prescolarii au devenit mai buni unul cu altul, să învețe să ierte durerea din neatenție cauzate să își ceară scuze, dacă este vinovat, a învățat să țină cont de dorințele și interesele altora.
Acest lucru ne-a convins de necesitatea educației în calitățile morale ale copiilor prin diverse forme și tehnici, în strânsă cooperare cu părinții.