Subiect: Examinarea psihologică și medicală și pedagogică a copiilor cu dizabilități.
Una dintre cele mai importante tendințe contemporane în educație în România, este creșterea proporției copiilor cu tulburări complexe, care necesită crearea unui sistem mai extins de condiții speciale de educație și educație. Cu toate acestea, împreună cu „ponderare“ compoziția HIA a elevilor detectate cu tendința opusă. Scară largă aplicarea practică a realizărilor științifice în domeniul medicinii, tehnologie, digitale, psihologie specială și pedagogie corecțională conduce la faptul că proporția copiilor cu dizabilități la șapte ani atingând aproape de nivelul normal al dezvoltării mentale, care a fost observată anterior în cazuri izolate, ci pentru că a fost considerat o excepție .
Pentru succesul educației și formării profesionale a copiilor cu dizabilități necesită o evaluare corectă a capacităților și identificarea nevoilor educaționale speciale lor. În acest sens, un rol special pentru diagnostic psihologic, medical și educațional,
Subiect: Examinarea psihologică și medicală și pedagogică a copiilor cu dizabilități.
Una dintre cele mai importante tendințe contemporane în educație în România, este creșterea proporției copiilor cu tulburări complexe, care necesită crearea unui sistem mai extins de condiții speciale de educație și educație. Cu toate acestea, împreună cu „ponderare“ compoziția HIA a elevilor detectate cu tendința opusă. Scară largă aplicarea practică a realizărilor științifice în domeniul medicinii, tehnologie, digitale, psihologie specială și pedagogie corecțională conduce la faptul că proporția copiilor cu dizabilități la șapte ani atingând aproape de nivelul normal al dezvoltării mentale, care a fost observată anterior în cazuri izolate, ci pentru că a fost considerat o excepție .
Pentru succesul educației și formării profesionale a copiilor cu dizabilități necesită o evaluare corectă a capacităților și identificarea nevoilor educaționale speciale lor. În acest sens, un rol special pentru diagnostic psihologic, medical și educațional, care să permită:
• identificarea la timp a copiilor cu dizabilități;
• identificarea caracteristicilor individuale psiho-pedagogice ale copilului cu handicap;
• a determina calea optimă pedagogic;
• să asigure sprijin individual pentru fiecare copil cu dizabilități în grădiniță;
• plan de acțiuni corective pentru dezvoltarea programului de lucru corective;
• să evalueze dinamica dezvoltării și eficacitatea activității de remediere;
• stabilirea condițiilor de educație și formare a copilului;
• Este recomandat părinții copilului.
Unul dintre principiile de bază ale diagnosticului de dezvoltare este o abordare integrată, care include o examinare cuprinzătoare, caracteristicile de evaluare a dezvoltării copilului cu dizabilități întregului personal și acoperă activitatea cognitivă, comportamentul, emoțiile, voința, starea vederii, auzului, zone motorii, starea somatică, starea neurologică. În consecință, studiul include examinarea medicală și psiho-pedagogică a copilului.
Examenul medical începe cu studiul istoriei medicale. Istoricul medical va la medic și a făcut pe baza cunoștință cu documentația copilului și să vorbească cu părinții (sau persoanele care le substitui).
Istoria personală a copilului conține următoarele informații: caracteristici ale sarcinii mamei; durata medicației și efectul factorilor nocivi asupra sarcinii; Caracteristicile de livrare; natura asistenței în timpul nașterii; că un copil are malformații congenitale, convulsii, etc.; greutatea la naștere, începe să-l hrănire, rămâne în spital. Enumerate bolile copilului transferate, în special tratamentul, prezența complicațiilor. Specifică unde, cum și de către cine un copil este adus până la momentul admiterii la grădiniță.
-Psiholoto pedagogic de examinare este o componentă a unei abordări integrate a studiului dezvoltării psihice a copiilor cu dizabilități. Rezultatele sale pot fi citite împreună cu alte informații despre copil.
Organizarea educației și formării profesionale a copiilor cu dizabilități își propune să exploreze și să identifice caracteristicile activității cognitive, să stabilească natura încălcărilor, potențialul copilului și permite de a prezice dezvoltarea sa.
Alocați indicatori calitativi ce caracterizează starea emoțională și comportamentul, activitatea, sfera cognitivă și funcția motorie a copilului.
Evaluarea cuprinzătoare a dezvoltării mentale și potențialul copiilor cu tulburări complexe pentru anumite conținuturi de formare continuă este un examen pedagogic important. Studiul pedagogic presupune obținerea de informații despre copil, dezvăluind cunoștințele, abilitățile, aptitudinile pe care el ar trebui să aibă la un anumit nivel de vârstă, stabilirea problemelor majore în procesul de învățare, rata de asimilare a materialului, dezvăluind caracteristicile activităților educaționale ale preșcolarilor cu handicap. Supravegherea pedagogică ar trebui să fie planificate în mod specific, precis orientată și sistematică. Este deosebit de importantă observație a activității cognitive a copilului, în care aspectul motivațional sărbătorit dovedea maturitatea personală a unui prescolar.
Datele obținute permit în continuare a face intenționat ajustări pentru organizarea procesului de crestere si educare a copiilor cu dizabilități.
Una dintre cele mai importante sarcini de diagnostic psiho-pedagogică a retard mintal este delimitarea similitudinile la starea ei. Una dintre cele mai comune cauze ale eșecului școlar - este lipsa de pregătire a copiilor la școală, avortat condiții prealabile pentru activități de competențe și el. Copiii nu sunt instruiți să respecte cerințele, nu știu cum să obțineți lucrurile, să fie atent în procesul de muncă. Ei sunt neliniștiți de lucru, nefocalizat.
Susținerea copilului cu dizabilități (HIA) poate fi considerată ca fiind un suport complet de tehnologie pentru toți participanții la procesul educațional și pentru a ajuta copilul, părinții și cadrele didactice în care se ocupă cu probleme de dezvoltare, instruirea, socializarea tuturor specialiștilor organizației educaționale.