Tipuri de limbaj scris și vorbit este mult mai puțin diferită
alta decât limba scrisă a discursului în ansamblu.
Raportul tratat științific
Printre diferitele tipuri de afaceri umane, acțiune, activitate, există activitatea așa-numitul discurs. Activitatea de vorbire o persoană face și primește date transformat în text. Există patru tipuri de activitate de vorbire. Două dintre ele sunt implicate în producerea textului (comunicarea informațiilor) - este scris si vorbit; două - în percepția textului prevăzut în informațiile pe care le conține - este de a asculta și de lectură. Activitatea de vorbire de toate tipurile - un proces complex, care implică motoare psihologice și de vorbire speciale.
Cea mai importantă realizare a omului, ia permis să folosească o experiență umană comună, atât din trecut și prezent, a fost comunicarea verbală care sa dezvoltat pe baza ocupării forței de muncă.
1. Poziția părtașii în spațiul de comunicare și să distingă timpul de contact - la distanță
Conceptul de comunicare de contact este evident: laturile sunt apropiate unul de altul. Comunicarea de contact are un suport cu privire la situația, semna-mimică și semnalele intonație. Aici toate în minte, este mult mai clar dintr-o privire, și de multe ori mimează, expresie ochi, gest, expresie de stres, intonație, în general, vorbesc mai tare decât cuvintele.
2. În prezența sau absența unui mediator „aparat“ distinge comunicare directă - mediată
3. În ceea ce privește formele de existență limbaj de chat distinge
Tipuri de vorbire și caracteristicile lor.
În psihologie, există două tipuri principale de vorbire: externe și interne. Discursul extern include vorbit (și dialogică monolog) și în scris. Dialog - este o comunicare directă între două sau mai multe persoane.
Dialogic de vorbire - este susținută; pune în întrebările ei intervievat de sondare, oferind indicii, poate ajuta duce la gândul (sau reorienta-l). Un fel de comunicare dialogică este o conversație în care dialogul are un accent tematic.
Monologul nu tolerează construcție necorespunzătoare fraze. El face o serie de cereri la tempo-ul și sunetul vorbirii.
Monologul parte substanțială trebuie combinată cu expresivitate. Expresivitatea este creat ca funcții lingvistice (abilitatea de a folosi cuvântul, fraza, sintaxă care transmite cu mai multă acuratețe intenția vorbitorului), și mijloace de comunicare non-lingvistice (intonație, întrerupe partiția sistemului de pronunțarea unui cuvânt sau mai multe cuvinte, să îndeplinească funcția în vorbire un fel de subliniere, expresii faciale și gesturi).
Scrisul este o formă de exprimare monolog. Acesta desfășurat mai mult decât discursul monolog verbal. Acest lucru se datorează faptului că cuvântul scris sugerează lipsa de feedback din difuzor. În plus, limba scrisă nu are alte mijloace de influențare a percepe, dar cuvintele în sine, ordinea și organizarea propunerii punctuația lor.
Interacțiunea de vorbire și scriere.
Este cunoscut faptul că limba vorbită între scris și are multe în comun: utilizate în principal același vocabular, aceleași metode de comunicare de cuvinte și fraze. Caracteristic, la nivelul de 1200 de cuvinte cele mai comune din diferențele fundamentale dintre lista de cuvinte vorbite și literar-livrescă nu există.
Ambele forme de vorbire „mii de tranziții asociate unul în celălalt“ (curs LA Buhalovsky română yazyka.- literar Kiev, 1952.- T.1.- S.410). Această legătură organică între limba vorbită și scrisă, psihologii explică faptul că baza pentru ambele forme de exprimare este, de asemenea, un discurs intern în care el începe să se dezvolte ideea. Uneori cuvântul rostit este caracterizat ca fiind „un sunet rostit, audibil.“ Cu toate acestea, nu fiecare rostit și vorbire sonoră poate fi atribuită vorbirii orale. Faptul că cuvântul rostit poate fi scris (pe suport de hârtie) și scris - livrat. Deci, atunci când citesc cu voce tare sau rostirea textului de către inimă o persoană percepe de sondare vorbire, dar forma scrisă, în aceste cazuri, a fost primar, a jucat atât de tare această formă de lexicala vorbire și caracteristici gramaticale inerente în ea. Și, deși pronunția cu voce tare textul scris, poate lua unele dintre caracteristicile de vorbire (culoarea tonal, ritm, etc.), acest discurs de sondare nu este vorbită în sensul deplin al cuvântului.
vorbind Autentic creat la momentul de a vorbi. Prin definiție, VG Kostomarov, vorbind - este govorimaya că presupune existența unei improvizatie verbale, care are loc întotdeauna în procesul de a vorbi - într-o măsură mai mare sau mai mică.
În timpul nostru, vorbind „, nu a depășit doar capacitățile scrierea efectivă a răspândirii, dar, de asemenea, dobândit în avantajul ei - imediat, sau, cum se spune, transmiterea de moment a informațiilor, care este esențială pentru ritmul rapid și ritmurile secolului XX. În plus, vorbind dobândit o altă calitate: capacitatea de a fi înregistrate, conservate, stocate și redate „(Kostomarov Probleme VG filologiei moderne - M., 1965. - p.176.)
Astfel, pe cale orală (govorimaya) se calculează pe percepția semantică fiind creată în momentul de a vorbi de vorbire rostit. Prin urmare, atunci când caracterizat ca govorimuyu limbă vorbită, ne referim doar de acest gen legate de producția de vorbire. De fapt, există o altă, strâns legată de partea vorbire - ascultare, percepția și înțelegerea vorbirii generate. Vorbind și creează declarația sa bazat pe percepția semantică. Și în această privință, nu este indiferentă față de modul în care vorbitorul cunoaște și ia în considerare interlocutorul, publicul, cum liber tocmai a vorbit limba.
Diferențele de vorbire și scriere de caracter psihologic și situațională poate fi reprezentat în următorul tabel comparativ:
Vorbitorul spune nici o pregătire, corectarea cursul prezentării este că va fi capabil de a observa in procesul de vorbire.
Scrierea poate reveni în mod repetat, în scris și de a îmbunătăți în mod repetat.
Caracteristici ale limbii vorbite.
Pentru discursul pentru discursul generat la momentul vorbind, se caracterizează prin două trăsături - redundanță și concizie declarațiilor (concizie), care, la prima vedere, poate părea exclud reciproc. Redundanță, și anume repetări directe cuvinte, fraze, propoziții, gânduri adesea repetitive atunci când sunt utilizate pe aproape sensul cuvântului, celălalt conținut de design corelative, a explicat condițiile de creare a textului oral, dorința de a transmite publicului unele informații. Pe acest discurs special, Aristotel a scris: „... Frazele nu sunt conectate la sindicate, iar repetarea frecventă a acestora, în scris, cu privire la corectitudinea vorbirii sunt respinse, iar în competiția orală aceste dispozitive consumă și boxe, deoarece acestea sunt de teatru.“
Deoarece caracteristica de vorbire (într-o măsură mai mare sau mai mică) improvizației verbale, apoi - în funcție de diferitele circumstanțe - cuvântul rostit poate fi mai mult sau mai puțin netede, netede, mai mult sau mai puțin intermitent. Discontinuitatea exprimat în prezența involuntar, mai mult (în comparație cu restul) se oprește, face o pauză (între cuvinte, propoziții), în repetarea anumitor cuvinte, silabe, și chiar sunete, „se întinde“ sunetul [e] și tipul de termeni Cum să-l spun?
Toate aceste manifestări ale discontinuitatea discursului dezvăluie procesul de creare a declarațiilor, precum și dificultăți de vorbire. În cazul în care cazul biți intermitente, și reflectă căutarea pentru difuzorul din dreapta, optim pentru o situație dată de vorbire mijloace de exprimare, prezența lor nu intervine pentru a lua declarația, și, uneori, activează în atenția publicului. Dar discontinuitatea de exprimare - fenomenul este ambiguă. Pauză, samoperebivy, eșecuri a început construcția poate reflecta starea vorbitorului, entuziasmul lui, nesobrannost poate depune mărturie, de asemenea, despre anumite dificultăți de care creează cuvântul rostit: că el nu știe ce să spun, ce să spun, și că el consideră că este dificil să-și exprime gândurile.
varietăți funcționale-stilistice de exprimare.
Între formele de limbaj și stilul său, există relații complexe. Fiecare dintre stilurile funcționale utilizate în limbajul oral și în scris. Cu toate acestea, unele stiluri sunt puse în aplicare în principal, sub forma unui limbaj specific (vorbire). De exemplu, stilul de conversație de multe ori vsegosvyazan cu forma orală a limbii. În acest caz, așa cum este indicat de VG Kostomarov, stil special de conversație foarte strâns legată de particularitățile formelor orale de vorbire. Pe de altă parte, există stiluri care funcționează la fel (sau aproape la fel), atât în formă orală și scrisă de vorbire. Acest lucru se aplică în primul rând la stilul jurnalistic, în care există caracteristici care vin de la ambele forme de exprimare. Deci, pentru oratorie, care operează sub formă orală, se caracterizează prin instalarea deliberată a mijloacelor de exprimare (de exemplu, utilizarea de cifre diferite), ceea ce este tipic pentru stiluri de carte de scris. (Kostomarov VG Vorbit: definiție și rolul în predarea // Școala Națională Română - 1965. №1.). În același timp, oratoriul folosit astfel de mijloace extralingvistice de exprimare, ca gest și expresie facială, care este asociat cu forma orală a oratoriei.
Stilul științific poate fi, de asemenea, realizat în limba vorbită, de exemplu, în raportul pe tema științifică, și în scris discursul într-o lucrare științifică. „Pentru a spune, de exemplu, pe teme științifice, chiar și în atmosfera relaxată de dialog este imposibilă fără a merge în același timp, pe stilul științific sau, în cel mai bun, pe un amestec de stil științific, cu elemente de vorbit“ (OA Laptev componentele structurale ale vorbirii conversationale // română școală națională -. 1965. №2).
Dezvoltarea limbajului orale și scrise la copii.
Foarte important este scrierea masterizare. În primul rând, unele dintre dificultățile este pentru copil să stăpânească tehnica de scris; iar aceste dificultăți nu pot afecta nivelul de scriere. Apoi, se pune întrebarea: dacă limba scrisă este o simplă traducere a cavității bucale, în semne scrise? cercetător german Buzerman a atras atenția asupra faptului că un copil, poveste orală, care este bogat și plin de viață, se comportă destul de diferit atunci când este nevoie să scrie o scrisoare. El scrie: „Dragă, curajos, Franz, eu vă scriu o scrisoare. Hans ta. " Putem spune că cuvântul scris este o mare dificultate pentru elev și aduce în jos activitatea sa mentală la un nivel scăzut, nu, deoarece conține aceleași probleme care au fost în limba vorbită, dar din cauza altor circumstanțe.
Un număr de cercetători au arătat că limbajul verbal scris mai abstract. Este abstract, în sensul că nu este tonul. Omul începe să înțeleagă tonul înainte de a fi de la sine. Un copil in copilaria timpurie este despre subiectele care se află în fața ochilor, și nu se poate vorbi, nu. De aceea, du-te la subiectele specifice pentru a vorbi despre ei reprezintă o provocare semnificativă. Devine chiar tranziție mai dificil de limbajul scris, care este mai abstract în această privință.
Nu există nici o îndoială că limbajul scris al copilului constată adesea, împreună cu GAL-ul incontestabil, în anumite privințe, avantajele cunoscute în comparație cu expresia sa orală în alte moduri; este cea mai mare parte o mai planificată, sistematică, gândire; fiind mai puțin frecvente, este, uneori, mai degrabă mai comprimat decât mai puțin completă.
Diferențele psihologice în natura limbajului scris și vorbit.
În dezvoltarea diferențelor de vorbire și reale apar în scris și limba și comunitatea lor vorbită; aceasta afectează interacțiunea lor. În primul rând, desigur, domină cuvântul rostit; aceasta determină limba scrisă a copilului; copil scrie, spune el: el produce forme de vorbire opredelyayutna mai întâi structura scrierii sale.
Dar, în scris, în mod inevitabil, cade o serie de momente expresive ale vorbirii; în cazul în care acestea nu sunt completate de restructurare corespunzătoare a conținutului său subiect semantic, scris, prin urmare, este mai săracă pe cale orală. În viitor, cuvântul scris cu cerințele de rezonabilitate, consecvență, coerență, care impune, începe să aibă un impact semnificativ asupra dezvoltării vorbirii orale.
Studiile școlare de scriere arată numai treptat ca elevii de liceu încep să facă față dificultăților care implică construirea unui context coerent, ușor de înțeles pentru cititor. În acest sens, reprezintă sarcini specifice care trebuie rezolvate în introducere, atunci celălalt - în prezentare, și în cele din urmă, în concluzie, atunci când doriți să rezume întreaga expoziție în lumina acestor instalații din care provine scrie: construirea unui context coerent, ușor de înțeles pentru cititor, Este nevoie de tehnici și instrumente speciale. Este nevoie de un loc de muncă special de a stăpâni aceste instrumente.
Adolescent și anii adolescenței, datorită dezvoltării mentale, mai ales cu o cultură bună, limbă, atât în scris și oral, devine din ce în ce mai bogat, mai multe fațete, mai literară: în legătură cu stăpânirea procesului de învățare a cunoștințelor științifice și dezvoltarea de gândire în termeni este mai potrivită pentru exprimarea gândirii abstracte. a avut deja disponibile cuvinte devin copil valoare mai generalizată, abstractă. În plus față de dezvoltarea rezervei semantice numerar verbale în cauză include o serie de noi termeni tehnici - dezvoltarea vorbirii științifice tehnice. Odata cu aceasta, într-un adolescent discurs mai luminos decât cel al unui copil, un student în școala elementară sunt sale emoționale și expresive - momente - lirice și retorice. Cultivarea sensibilității pentru a forma, trimiterea cuvintelor literare vorbite și scrise; Este din ce în ce mai frecventă utilizarea de expresii metaforice. Structura de vorbire - în special în scris - de mai mult sau mai puțin complicate crește considerabil numărul de structuri complexe; Discursul altcuiva, care, înainte de a fost citat în principal, sub formă de vorbire directă este transmis cel mai adesea sub forma de exprimare indirectă; în legătură cu extinderea gamei de citire competențe și în curs de dezvoltare cu o carte, începe să utilizați ghilimele; în vorbire există unele flamboyance; apare ca urmare a unui dezechilibru între experiențele de intensitate cunoscute și voce mijloace pentru expresia adecvată obiectivate și încă suficient de vii.
În discursul uman, de obicei, este detectat aspectul psihologic ale personalității. Acest aspect esențial al modului în care amploarea și modelul de sociabilitate, care stă la baza multor clasificări de caractere imediat manifestat în vorbire. În mod semnificativ, de obicei, are modul în care o persoană începe să vorbească și când termină; în rata de vorbire, mai mult sau mai puțin distinct în temperamentul său, intonație ei, ritm, în general, figura expresiv - afectivitate său, iar conținutul său arată prin lumea sa interioară, interesele sale, și concentrarea lor.
2. Eticheta Formanovskaya N.I.Rechevoy și cultura comunicării. M. Școala Superioară din 1989.
3. Rubinstein S.L.Osnovy psihologie generală. M. Pedagogie 1989.