Secțiunea 1. Știință Educație
Cu alte cuvinte, în primul rând, pentru funcționarea universităților, universitățile de elită au nevoie de mediu socio-cultural deosebit: prezența unui anumit potențial științific, biblioteci, teatre. În al doilea rând, universitatea generează invayronment socioculturală.
Conform legii privind gestionarea educației va fi de natură public-public. Deja, acest lucru a implicat Uniunea Rectorilor din România, cooperare eurasiatic, IHEAS. Descentralizarea controlului impune formarea unei schimbări fundamentale în întregul tehnicile de management complexe, România nu condiții suficiente pentru transformarea calitativă a întregului sistem de învățământ superior.
Într-un sistem descentralizat de obligatoriu începe de auto-reglementare, multe instituții de învățământ nu vor supraviețui, pentru că ei nu vor plăti. De exemplu, autoreglementarea se referă la facultăți clasice și universități tehnice: există o serie de specialități pe care concurența anului a scăzut, deoarece perspectivele incerte pentru ocuparea forței de muncă în viitor. În perioada sovietică a existat un ordin de stat pentru specialiști, iar acum producția lor este reglementată de nevoile pieței.
Cu toate ordinele de legare și instrucțiuni Center a fost înlocuit cu recomandările, abaterea de la ei nu este binevenită, este însoțită de complicații. În cele din urmă, au fost efectuate modificări în statutul și numele Ministerului Federal al învățământului special superior și secundar, menținând în același timp primatul conceptului de management și de consolidare ca un centru de învățământ superior din țară. Acum IHEAS recunoscut ca organizație de conducere pentru dezvoltarea principiilor de bază ale unui spațiu educațional comun al CSI, iar pasul următor va fi asociat cu implicarea echipelor profesionale.
Cu utilizarea constructele misiunea educației se schimbă și raportul dintre rolurile pe care profesorii și elevii joacă în calitate de parteneri în dezvoltarea societății civile, individualizare de învățare, cultura virtuală. Ideal este ca sistemul de învățământ și diversele metode de stiluri de învățare și a încurajat evaluate ca fiind cel mai important pentru transmiterea de cunoștințe, deschidere a minții și a inimii, care ne permite să lucreze împreună pentru a găsi modalități de a obține în jurul valorii în ciuda granițelor, o astfel de educație este practica de libertate. [31]
Societatea civilă asociată cu dezvoltarea societății informaționale, individualizare și democratizarea educației, culturii virtuale [15, 27]. În aceste condiții se oprește de lucru dominante sistem monocultură de educație iluministă care cuprinde ca principii fundamentale orientându de management al cunoștințelor de diferențiere scientismului și de predare dicteaza. Metodologică inconsecvență Profesor - în formele de rating săraci. Într-adevăr, numai educația morală a fiecărui poate schimba societatea.
Dacă stați într-o metodologice principiile de proiectare tezaur de educație, să recunoască noul stat sistem uniform multicentric puternic în cazul în care puteți obține de înaltă calitate și varietate de educație, apoi A.Barabashevu [18] fundațiile sale sunt următoarele:
- Variabilitatea programelor educaționale susținute de ordine de la consumatori. Programele educaționale de calitate nu este determinată de centru, și asociații ale instituțiilor de învățământ superior. afacere angajator pentru a determina dacă recunoaște diploma;
- nu ales șef al instituțiilor de învățământ superior. Locul educațional aceste instituții pot fi, indiferent de greutatea acestui fapt, fiecare dintre ele este dat fondurile federale minime în funcție de numărul de studenți. Restul finanțării ar trebui să provină din bugetele locale și fondurile extrabugetare;
- egalitatea reală a accesului la informații trebuie să existe. Aceasta înseamnă a avea biblioteci bune, acces la Internet;
- profesorii lor în reconversie profesională dorințele orice centru profesional;
- Consilii de dizertație universități grade de atribuire publicate în comun lucrări, fie teză. De exemplu, în Occident, în unele țări, Comisia se întâlnește trei adversari care sunt în teza lună, atunci cauza solicitantului și spune da sau nu, și comentariile care vor fi făcute înainte de publicarea tezei. Comisia este compusă din experți de lider pe acest subiect.
Conform acestui sistem pentru Ministerul Învățământului Superior se propune să-și păstreze doar două funcții - promovarea inovațiilor educaționale și de calcul interesant al finanțării minime. Restul cade pe umerii regiunilor care doresc să promoveze dezvoltarea educației și pentru a preveni scurgerea de tineri talentați, precum și consumator, finanțarea instituției de învățământ în care studiază, conturi de învățare ar trebui să fie introduse, egal pentru toți. Cu alte cuvinte, trecerea la un nou sistem de învățământ superior necesită luarea în considerare a principiilor din condițiile principale - gestionarea descentralizată, trecerea la utilizarea de opțiuni, opțiuni de servicii educaționale, reconvertirea de capital în simboluri ale statutului și puterii.
Prin urmare, formarea în special în mod clar se arată ca un fenomen independent de valoare socială și culturală semnificativă, ceea ce reprezintă. Educația este înțeleasă astăzi ca o zonă de importanță strategică a vieții din punct de vedere al competitivității și a potențialului intelectual al națiunii.
Programul național de educație trebuie să includă mecanisme care să asigure unitatea combinației de spațiu educațional federale și autonomizare a identității regionale a învățământului superior. Se spune adesea despre distrugerea și necesitatea de a restabili numai spațiul economic al Uniunii Sovietice, acum CSI, deși corect pentru a păstra în minte recuperarea informațiilor, spațiul educațional și cultural. Acest proces ar putea deveni parte a procesului global de stabilire a unui spațiu european comun, atât prin crearea de noi și utilizarea vechilor structuri, inclusiv în campusul culturii europene clasice, în special prin formarea spirituale de elită, stagii și schimburi de elevi, stagiari, profesori, programe.
discuții ample și tonul democratic al discuțiilor privind problemele educației au fost punctul central al reformei de liceu, care implică tehnologia informației și în același timp modernizarea metodologică a științei educației. Principiile democratice ale procesului de învățare a individului extinderea spațiului de locuit prin construirea facilitate de educație în gradul subiectiv de libertate, auto-realizare.
Cea mai importantă strategie de paradigmă postnonclassical educației este un factor de reformă socială, aprobarea bazele etice ale instituțiilor de învățământ, informatizării globală a spațiului educațional, extinderea libertății de alegere, utilizarea activă a clădirii universității în infrastructura regională.
Între timp, situația este complicată, nu numai în zona de subiect, dar, de asemenea, în instalația de învățământ. Ideile de profesori și reprezentanți ai sistemului ATS cu privire la modul de a aborda problema delincvenței juvenile, de regulă, conștientizarea limitată de necesitatea de a organiza petrecere a timpului liber pentru tineri. Responsabilitatea pentru problemele adolescenților este mutat la familia disfuncțională, slab reprezentate integrarea capacității școlilor ca fiind cea mai importantă instituție de socializare.
Există o schimbare a paradigmei educaționale a educației de elită, atragerea tineretului minoritar, învățământul superior vor fi puse la dispoziția publicului.
Această tendință se apropie de poziția UNESCO, cu ideea unei societăți în care toate generațiile sunt instruiți în mod constant.