Stratum NN
Mass-media sau de control?
AN arcasi
Relația dintre problemele tinerilor de astăzi cu părinții
Vinokourov RV
Rolul practicii de predare de vară în formarea culturii psiho-pedagogică a viitorului profesor - psiholog
Yurovskaya TS
În ceea ce privește regională de formare a consilierilor
Mamyrbekov ME
Promovarea unei culturi a studenților comunicare interetnică ca o problemă psihologică și pedagogică
Smetannikova IV
Supradotarea ca o problemă psihologică și pedagogică
Chertkov MV
comunicare interdisciplinară în curs de chimie școală
Semin MS
Condițiile de formare efectivă a gândirii creative de școlari mai tineri
Trubnikov DC
Pe rolul limbii materne și limba oficială în dezvoltarea personalității copilului
Vasina DC
Culoarea ca mijloc de determinare starea psihologică a copilului
Kirashuk HR Alyushina EB
Reabilitarea tinerilor de cultura ortodoxă
Kuruskanova DV
învățământ superior femeilor în sfârșitul XIX - secole XX.
Mulkieva EA
schimbări de costume, ca parte a „europenizare“ a societății petrine epoca
Manzhakov RG
Kumandins istorie în perioada de pre-revoluționară
Manzhakov RG
Cultura religioasă Kumandins
Kichekova BA
Pre-revoluționară Burkhanism istoriografiei
Torbokov D.
Din istoria Războiului Civil din Munții Altai
Kebekova O. Kebekova ZH.YU
War - prin ochii penale Nicholas Ozochinova
Kazantsev AY
rol geopolitic și economic din China și India pentru România în secolul XXI și amenințarea externă
Lozhkyn AV
Crearea miliției muncitorești-țărănești pe teritoriul Munților Altai (20-e. Secolul XX)
Dolzhnikova J. A
Istoria Oficiul Republicii Altai procurorului din 20-30-e. Secolul XX.
Koryaushkin A.
Catedrala Hristos Mântuitorul din Moscova
EA Schneider
Koktebel și rolul său în poetului „Epocii de Argint“
Kichekova B.Yu.
Coafura iconică lecții de istorie
Bakiev YR
Filosofice aspect dogmatic confesiuni creștine ori Constantin I (305-337).
Kenderekov SV
Obiecte de arme epoca Hun-sarmate în Munții Altai
Kanginova BV
Rock picturi ca o sursă de pe istoria veche a Altai
Kolbina IG
rituri fundație mitologici în eposul eroic Altai
Kudryavtseva N.
Studiul Specificitatea temei „Pronumele“ din clasa - studiu
Korchuganova N.
Specificitatea de funcționare a numelor proprii în basmele românești (bazat pe povestea „Sivko-Burco“)
N. Alcove
Folosirea majusculelor în periodice contemporane
Mihel E. V.
Punerea în aplicare a schemei structurale oferă în sloganuri de pliante de propagandă
Shekhovtsov LA
Golf recenzie discurs gen
Ovsyankina O.
Componentele nonverbale de comunicare în cultura profesor de vorbire
Pozharskaya NV
Caracteristicile de funcționare a mijloacelor lexicale în limba de proză Yu Nagibina
Verevkina MA
Punerea în aplicare a textului în modalitatea prognoza meteo (de exemplu, suporturi de imprimare)
Schetinin RB
Înțeles image Rogozhina în romanul FM Dostoievski „Idiotul“
Naurchakova BM
erori tipice în formarea pronuntia de competențe fonetice într-o școală națională
Khaustova NA
Zoomorfism în frazeologia Germană
EV Dudkin
Die Zeit auf Den Schweizer Uhren
Fuks N.
Comunicarea verbală: modul în care oamenii vorbesc
Boev R. I. Lyubimov
FACTOR - 2
Kulenok N.
Albion: Druids Pământ
Gifted ca o problemă psihologică și pedagogică
Smetannikova IV, 1134 m.
Sci. mâini. Kudryavtseva EY
Astăzi problema copiilor dotați, educația și formarea lor este una dintre cele mai presante. Genialitate, talentul, geniul - este un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților umane. Plină de speranță caută să se afirme, el vrea să reușească în dezvoltarea talentului său. Este important ca profesorul a atras atenția la un astfel de copil, deoarece cerințele pe care acesta le impune tind să se concentreze pe puterea și puterea studentului mediu. Profesorul trebuie să ia în considerare faptul că pentru copiii supradotați se caracterizează prin nevoia de cunoaștere.
Prin decizia Organizației Mondiale a Sănătății copiilor supradotați sunt incluse în „grupul de risc“, împreună cu infractori tineri, copii de alcoolici. Ei au nevoie de programe speciale personalizate, profesori special instruiți, școli speciale (școli în care le cunosc și să țină seama de particularitățile și problemele copilului talentat, în cazul în care acesta va fi dezvoltat în funcție de înclinațiile și abilitățile lor). [1,7]
Supradotați poate fi prezentat ca o combinație specială de trei caracteristici:
Aceste caracteristici sunt ușor observabile și ar trebui să fie văzută de către profesor.
Una dintre probleme este că totul apare mai mult contradicție reală între nevoia de dezvoltare și educația copiilor supradotați și lipsa de pregătire teoretică și practică a cadrelor didactice pentru a lucra cu copiii supradotați. Pe baza acestei contradicții, apare o problemă în definirea condițiilor psiho-pedagogice ale dezvoltării și educației copiilor supradotați în învățământul secundar.
Există mai multe tehnici diferite pentru identificarea copiilor supradotați. În practică, pe baza școlii din regiunea Altai au fost efectuate:
- Chestionar pentru parinti pentru a identifica copiii supradotați „hartă talent“
- Chestionar pentru profesori „Cât de mult ești bun la problema de educatie, de talent?“. Conform rezultatelor chestionarelor efectuate pentru profesori și părinți pe tema: „Particularitățile de comunicare cu copiii supradotați“, sa constatat că din 10 cadre didactice nu sunt pregătite să lucreze cu acești copii 6 persoane, ca mai mult de jumătate din răspunsurile la testul nu este corect. Aceste cadre didactice nu cunosc semnele de talent, nu folosesc metode creative în predare. 16 din 22 părinți nu sunt conștienți de înclinațiile copilului lor, pentru că puțin timp este petrecut în curs de dezvoltare abilități. Ei nu au putut să răspundă la întrebări de testare 10-12.
Conform rezultatelor acestui studiu, putem concluziona că profesorii și părinții trebuie să acorde o atenție la fel de mult la organizarea dialogului cu copiii supradotați, și apoi procesul de învățare va fi mai eficient.
Vă rugăm să fiți conștienți de faptul că lucrează cu copiii dotați ar trebui să fie o rezonabile politici solide, în domeniul educației, proces continuu de predare încorporate în toate etapele de creștere și dezvoltare a copiilor - de la grădiniță la învățământul superior.
În acest sens, menționăm calitățile necesare pentru profesor de a lucra cu copiii supradotați, deoarece copiii supradotați - sunt copii speciali, iar standardele noastre obișnuite pentru ei nu sunt potrivite.
Profesorul ar trebui:
- pentru a înțelege caracteristicile psihologice ale copiilor supradotați, ia în considerare nevoile și interesele lor;
- să fie prietenos și sensibile;
- să fie capabil să construiască formarea, în conformitate cu rezultatele examinării de diagnosticare a copilului;
- să fie mature, adică înțelege în mod clar scopurile și obiectivele, au cunoștințe și experiență în aplicarea tehnicilor și strategiilor de învățare;
- fie emoțional stabil, adică Aceasta trebuie să fie colectate și o bună stăpânire a emoțiilor și a sentimentelor lor;
- au un nivel ridicat de dezvoltare intelectuală, o gamă largă de interese și abilități și angajamentul de a auto-îmbunătățire continuă;
- au un simț al umorului;
- să fie gata de a lucra cu copiii supradotați și dobândirea de cunoștințe de specialitate;
- persevereze, dedicare și meticulozitate;
-stimulează abilitățile cognitive ale elevilor.
„Omenirea se deplasează înainte datorită ales“, - spune Binet, atat de benefic pentru societate la favorite cultivate mod corect peste tot. [3] Copilul cu facultățile mentale superioare au puterea, care este imposibil să moară.