Descrierea bibliografică:
Cuvinte cheie: aplicații, competențe de aplicare, tehnica de diagnostic, exerciții de joc, de vârstă preșcolară
Aplicație - (lat appliccatio -. Disposition, interconectare, pervaze) model, model creat prin suprapunerea pieselor și fragmente pe baza diferitelor moduri. Această activitate se bazează pe tăierea pieselor, aplicarea acestora în fundal și de consolidare, în special potrivite pentru copii de vârstă preșcolară. proces de aplicare de supraveghere arată că copiii se confruntă cu dificultăți mari în crearea unei imagini de sine, dacă nu dețineți abilități aplicative. Iar atunci când acestea nu pot reprezenta ceea ce doresc, este o atitudine negativă față de activitatea în sine, respingerea de nemulțumire ei.
Studiul lucrărilor de aplicare din copii indică faptul că tehnicile de predare de aplicare în preșcolar a acordat puțină atenție, chiar dacă fiecare cadru didactic își dă seama că nu au însușit metodele de reprezentare, copiii se simt neajutorat, nesigur, constrânsă. Slaba posesia unei perechi de foarfece, cu mâna lui, ignoranța generalizată a căilor imaginii cauzează excesivă de mână tensiunea musculara, aceasta duce la oboseală, împiedică copilul să realizeze planul său.
Cadrele didactice implicate în procesul educațional al preșcolar, trebuie să dețineți diagnostice și competențe în organizarea și gestionarea activităților auto-aplicative. În același timp, multe dintre ele au dificultăți în ceea ce privește ceea ce și cum să-i învețe pe copii cu diferite competențe și abilități ale aplicatorului.
Studiul poate fi realizat în mod individual cu doi - trei copii, un subgrup, în funcție de conținutul de locuri de muncă. Este important ca o organizație să sondaj prescolarii intraorale nu repeta reciproc munca.
Luați în considerare metoda de determinare a competențelor aplicative la copii preșcolari.
În această grupă de vârstă de lucru este construit în două direcții:
- familiarizarea copiilor cu proprietățile de hârtie;
- de formare stabilite formulare gata.
Avut drept scop identificarea abilităților acțiuni ale copiilor cu hârtie (rupere, strivire, freamăt, rola într-o minge, îndoiți, detașeze bucăți de hârtie, și așa mai departe. N.)
exercițiu de joc: „transformare de hârtie“
Determinarea proprietăților hârtiei, acest copil-te, copilul primește 1 punct, pentru o proprietate greșită 0 puncte. În total, cel mai mare scor - 9 puncte. Datele obținute sunt înregistrate în determinarea diagnosticului abilitățile de card localizator (vezi. Tabelul 1).
Abilitățile de diagnosticare kartaopredeleniya sbumagoy acțiune pe baza proprietăților sale udet 1 grup mai tineri
abilități de analiză și abilități ale activităților copilului efectuate pe următorii parametri:
- cunosc proprietățile hârtiei;
- este capabil de a efectua diverse acțiuni cu hârtie;
- Setează diferențele și asemănările proprietățile hârtiei (ușoare - ușor șifonate, rupte rulouri, strâmt - este dificil să fie zdrobite, rupte, îndoite, etc ...);
Se referă la abilitățile de identificare ale imaginii finite raspandesc folosind mozaicuri, bord magnetice, flanelegrafa de hârtie de catifea.
Joacă exercițiu: „Magazinul de jucării“
Indicatorii sunt capacitatea de a:
- alocă principalele părți ale obiectului;
- fie imaginea 2, 3, 4 părți folosind imagini pe părți, puzzle mozaic);
- pune în mod independent imagini ale părților;
- orienta în mod corespunzător avionul.
Fiecare indicator este estimat la 2 puncte. În total, cel mai mare scor de 8 puncte.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- corect, efectuați în mod constant de locuri de muncă;
- auto-ghidate în avion.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- a unei imagini cu ajutorul unui educator;
- în compilarea compozițiilor subiect, uneori, face greșeli;
- nu este întotdeauna adevărat este axat pe planul;
- Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- efectuează în mod incorect o sarcină;
- nu concentrându-se pe planul hârtiei.
Astfel, numărul de puncte la un înalt nivel de 6-8 puncte;
Datele primite pot fi stocate pe cartela de diagnosticare (a se vedea tabelul 2)
Card de diagnostic determinarea deprindere aplicator inavykov Udet 1 grup mai tineri
La începutul anului școlar se realizează un sondaj pentru a identifica dezvoltarea abilităților și a cunoștințelor învățate în grupul anterior (metode de examinare a copiilor, destinate copiilor utilizate grupa 1 mai tineri)
Munca în această grupă de vârstă se desfășoară în următoarele domenii:
- punând unele formulări (de 5 sau mai multe unități);
- diferențierea culoare, formă, obiecte de dimensiuni;
- lipirea de imagini gata.
În legătură cu aceste abilități de diagnosticare propuse și dezvoltarea abilităților activității aplicative la copiii preșcolari în mijlocul și la sfârșitul anului școlar.
Este îndreptată spre identificarea abilităților subiecților vykladyvaniya formulări (de 5 sau mai multe părți)
Joacă exercițiu: „Ce fel de imagine poate fi stabilită în“
Indicatorii sunt aptitudinile și abilitățile:
- să aloce o parte a întregului obiect (de la 5 sau mai mult) și determinarea formei și a amplasării acestora;
- punând unele competențe într-o anumită succesiune;
- abilități de auto-selecție de piese de diferite forme pentru a crea diferite obiecte;
- capacitatea de a pune părți ale imaginii obiectului, plasându-le în mod corect.
Fiecare indicator este estimat la 2 puncte. Numărul maxim de 8 puncte.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- are capacitatea de a aloca o parte a obiectului și se determină forma și poziția lor;
- se pliază în mod independent de porțiuni ale imaginii subiect;
- este orientată în plan.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- face greșeli în părțile de alocare ale obiectului;
- ori imagine a obiectului prin intermediul unui adult;
- nu a concentrat suficient pe plan.
Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- nu alocă o parte a întregului subiect;
- nu se poate pune imagine a obiectului;
- nu se concentrează pe planul.
medie uroven- 3-5 puncte;
Se referă la abilitățile de identificare pentru a diferenția de culoare, forma, mărimea, localizarea vykladyvanii obiecte în avion.
Joacă exercițiu „pentru Karkusha taloane“
Indicatorii sunt capacitatea de a:
- obiecte ritmic alternative în funcție de formă, mărime, culoare;
- răspândit într-o anumită secvență, ceea ce face planuri;
- capacitatea de a crea compoziții decorative de forme geometrice, materiale naturale;
- capacitatea de a efectua în mod independent sarcina;
- se concentreze exact pe planul.
Fiecare indicator este estimat la 2 puncte. Punctajul maxim de 12.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- scoate în evidență a întregului subiect;
- independent se rotește obiecte ritmice în funcție de formă, mărime, culoare;
- orientat tocmai în avion.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- îndeplinește sarcina cu ajutorul profesorului;
- în compilarea compozițiilor subiect, uneori, face greșeli
Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- Nu știu cum să se diferențieze culoarea, forma, dimensiunea;
- nu se poate baza pe planul;
- nu pot fi compoziții subiect.
Identificarea abilităților de lipire formulări
Joacă exercițiu: „decora fular“
Indicatorii sunt aptitudinile și abilitățile:
- abilități cu adeziv;
- Îndemânare și răspândirea cu blândețe formulări de pastă, formând imaginea familiară în conformitate cu culoarea, forma, dimensiunea,
- capacitatea de a face compozițiile subiect de forme geometrice;
- Îndemânare bună orientare în planul hârtiei;
- Abilități de lucru exacte.
Fiecare indicator este estimat la 2 puncte. Punctajul maxim de 10.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- cunoaște secvența de aplicare a adezivului la elementul;
- a lucrat cu abilități de adeziv;
- se răspândește secvențial și paste terminat imagine;
- bine versat în avion;
- să efectueze cu exactitate locul de muncă.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- cunoștințe și abilități de a lucra cu adeziv nu este îndeplinită;
- formulări capacitatea de legare formate nu până la capăt;
- abilități de navigație pe planul plăcii nu sunt fixate.
Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- nu știe și nu știe cum să lucreze cu lipici, o perie;
- nu poate fi senzorul de imagine familiară, în conformitate cu standardele;
- el nu a fost format în abilitățile de orientare plan.
În acest sens, HIGH 7-10 puncte;
Datele obținute sunt înregistrate în cartea de diagnostic, prezentate în tabelul 3.
Card de diagnostic determinarea deprindere aplicator inavykov Udet grup mai tineri 2
Grupul de mijloc este introdus de tăiere și imagini lipire. În conformitate cu aceste caracteristici:
Acesta își propune să identifice aptitudinile și abilitățile de lucru cu foarfece și stăpânirea tehnicii de tăiere imagini.
Joacă exercițiu „Start pește vakvarium.“
Indicatorii sunt aptitudinile și abilitățile:
- cunoașterea regulilor de lucru cu o pereche de foarfece;
- tăiere abilități într-o linie dreaptă (scurte benzi lungi);
- abilități de tăiere a rundă forme de pătrate și dreptunghiuri de oval;
- conversia unor competențe în alte forme geometrice (pătrat în triunghiuri, un dreptunghi - o fâșie, un pătrat dreptunghiuri, etc ...);
- abilitatea de a crea imagini ale acestor figuri ale diferitelor obiecte sau compoziții decorative;
- Abilități de tăiere precisă și lipind imaginile rezultate;
- independență în îndeplinirea sarcinii;
- orientarea exactă a planului.
Fiecare indicator este estimat la 2 puncte. Cel mai mare scor - 16 puncte.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- cunoaște și respectă regulile de lucru cu o pereche de foarfece;
- a îndeplinit abilitățile tehnice;
- ia inițiativa și independența în îndeplinirea sarcinilor.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- nu a respectat întotdeauna regulile de lucru cu foarfece, capacitatea de a organiza parțial format în mod corespunzător o pereche de foarfece;
- abilități și foarfece de tăiere capacitatea nu este pe deplin formată;
- are nevoie de ajutorul profesorului în îndeplinirea sarcinilor.
Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- nu știe și nu respectă regulile de lucru cu o pereche de foarfece;
- abilități de tăiere nu sunt formate;
- lipirea finite abilitățile de imagine nu sunt învățate.
În acest sens, HIGH 11-16 puncte;
medie -10 -7 puncte;
Datele obținute sunt înregistrate în tabelul de diagnosticare prezentat în tabelul 4.
Card diagnostic aptitudini aplicative inavykov grup udet mijlocie
Munca în această grupă de vârstă se bazează pe învățarea simetrică (rațională) și de tăiere siluetă, precum și utilizarea diferitelor tehnici de aplicatorului pentru a crea imagini expresive. Pentru a determina abilitățile oferite de aplicaþii:
Pentru a identifica abilitățile de tăiere figuri simetrice (imagini)
Joacă exercițiu: "Meadow Beautiful" (fluturi, flori)
Indicatori abilități aplicative sunt:
- abilități de tăiere simetrice;
- capacitatea de a coordona mișcarea mâinilor în conformitate cu obiectul imagisticii;
- abilități de compoziție;
- abilități decupa cu precizie locul de muncă;
- posibilitatea de a naviga pe planul;
- capacitatea de a face complot cerere (pe model, pe un plan);
- capacitatea de a îmbogăți detaliile despre imagine;
- independență;
- originalitate.
Fiecare indicator este estimat la două puncte. În total, cel mai mare scor de 18 puncte.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- o comandă bună a abilităților de tăiere simetrice;
- acuratețe, axat în mod clar pe planul;
- independent de complotul exemple de aplicatii si design.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- abilități de tăiere simetrice nu este pe deplin elaborat;
- admite erori în orientare;
- este nevoie de sprijin din partea profesorului.
Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- abilități de tăiere simetrice nu sunt disponibile;
- copilul este neajutorat în îndeplinirea sarcinii.
Pentru a identifica copiii pentru formele lor silueta.
Joacă exercitarea „Aventura iepurasi Dancing“ (siluetă cut)
apar indicatori abilități.
- tăiere competențe siluetă;
- capacitatea de a coordona mișcările brațelor;
- abilități de compoziție;
- precizie de performanță;
- independență;
- proiectare originalitate, imaginație.
Fiecare indicator este estimat la două puncte. În total, cel mai mare scor de 12 puncte.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- au abilitățile de tăiere silueta;
- capacitatea de coordonare pronunțată mișcărilor;
- deține o competențe de compoziție;
- efectuează, în mod independent imaginea originală.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- Abilitati de siluetă taie suficient de lucrat;
- greșeli la îndeplinirea sarcinii;
- este nevoie de sprijin din partea profesorului.
Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- abilități de tăiere simetrice nu sunt disponibile;
- copilul este neajutorat în îndeplinirea sarcinii.
Ocuparea forței de muncă în acest grup are drept scop consolidarea deja dezvoltate cunoștințe, aptitudini și abilități: taie forme simetrice de hârtie, împăturită de mai multe ori, desenați conturul; tăiere siluetă, metode și tehnici variate (trunchiere, poluobemnyh, Appliqué volumetric și t. d.), folosind materiale naturale, țesături, blană, piele, etc. metoda de pulverizare, origami, piese de țesut și m. p.
Pentru a identifica aptitudinile aplicatoare și utilizarea diferitelor tehnici
exerciții de joc „Toamna Colaj“ (la începutul anului școlar), „Flower Garden“ (la sfârșitul anului școlar)
Indicatorii și abilități sunt:
- crearea de imagini ale diferitelor obiecte folosind hârtie de diferite texturi;
- creând scene și compoziții decorative;
- capacitatea de a planifica munca;
- abilități în utilizarea diferitelor tehnici;
- capacitatea și abilitățile de control și de auto-control;
- capacitatea de a evalua eforturile lor de a atinge obiectivul;
- originalitate.
Criteriile de evaluare. Fiecare indicator este estimat la 2 puncte. În total, cel mai mare scor de 12 puncte.
Copil primeste 2 puncte în cazul în care:
- alege în mod proactiv moduri diferite de a crea imagini expresive;
- să aibă abilități de a utiliza o varietate de tehnici suficient;
- este capabil să-și planifice activitatea lor, exercită un control și auto-controlul asupra activităților lor.
Copil primește 1 punct în cazul în care:
- selecteaza diferite metode (tehnici) pentru a crea imagini expresive folosind adult;
- să aibă abilități de a folosi diferite tehnici nu sunt pe deplin;
- Nu știu cum să-și planifice, să monitorizeze activitățile lor, și să evalueze-l.
Copilul primeste 0 puncte în cazul în care:
- utilizează o varietate de tehnici pentru a crea imagini expresive;
- nu au abilitățile de a folosi tehnici de intraorale;
- Nu știu cum să controleze, planul, măsura performanța lor.
Datele primite sunt înscrise în cartea de diagnosticare, prezentate în tabelul 5.
Card de diagnostic determinarea abilităților aplicative inavykov grup vstarshey
Diagnostice ne permite să estimeze dinamica abilităților aplicatoarele la începutul și la sfârșitul anului școlar pentru a planifica lucrări suplimentare cu exerciții suplimentare pentru a dezvolta abilitățile necesare, sau pentru a regla activitatea de a stăpâni anumite competențe și abilități ale aplicatorului.
Termeni de bază (generate automat). abilități aplicative, copii preșcolari, abilități de aplicare, abilitate de determinare aplicator, determinare aplicator de calificare, determinare abilități aplicative, exerciții de joc, care efectuează sarcina, nivelurile de competențe aplicative, identifica abilități, aptitudini de diagnosticare, identifica abilități, aptitudini de lucru, aptitudini de diagnosticare, abilități de tăiere foarfeca abilități de definire aplicator instrument de diagnosticare, identificarea pune unele competențe, dezvoltarea abilităților aplicative, foarfece de proprietate săraci.
Cuvinte cheie
vârstă preșcolară. cerere. abilități intraorale și, tehnica de diagnostic, exerciții de joc