Curs. Conceptul de pedagogie ca știință.
Pedagogie - Dezambiguizare, indicând:
Numele pedagogiei a primit de la cuvântul grecesc „paydagogos“ (Paid - copil Gogos - am), ceea ce înseamnă detovodstvo sau dityavedenie. În Grecia antică, această funcție este efectuată în mod direct. Profesorii numit inițial sclavi, care au însoțit copiii stăpânului la școală. Mai târziu, profesori - este bărbați civili care au fost implicați în instruirea, educarea și formarea copiilor. Apropo, în Rusia (secolul XII.), Primul profesor a devenit cunoscut sub numele de „maestru“. Erau oameni liberi. sunt acasă sau pe elevii au început să învețe pe copii citire, scriere, rugăciune.
Cu toate acestea, știința pedagogică, spre deosebire de cunoștințe lumești în domeniul educației și formării profesionale rezumă diferitele fapte care stabilesc o legătură de cauzalitate între fenomenele. Nu numai că le descrie așa cum se explică răspunsurile la întrebările de ce și ce schimbări au loc în dezvoltarea umană sub influența formării și educației. cunoștințele științifice necesare pentru a anticipa și de a gestiona procesul pedagogic de dezvoltare a personalității. La acea vreme, marele profesor român K. Ushinskiy avertizat împotriva empirismului [1], în pedagogie, menționând că pe bună dreptate insuficientă doar pe baza personale, chiar dacă de succes, experiența de formare. Predarea practică fără teorie, el a comparat cu sarlatanie în medicină.
În același timp experiența de predare de zi cu zi, cu toate că pe cale orală, forma existenței sale, nu a dispărut, și transmis din secol la, el a trecut testul, a schimbat orientarea și a valorilor, dar pe ansamblu menținut în formă de cultură pedagogică a oamenilor, mentalitatea lor pedagogică, iar acum se ridică la baza cunoștințelor științifice pedagogice.
Obiectul și subiectul pedagogiei.
In punctele de vedere ale oamenilor de știință în pedagogie, atât în trecut cât și în prezent, există trei abordări (concepte).
Reprezentanții primul dintre ei cred că pedagogie - un domeniu interdisciplinar al cunoașterii umane. Cu toate acestea, această abordare eficientă a pedagogiei ca negates știință teoretică independentă, adică ca zonă a fenomenelor pedagogice de reflecție.
Alți oameni de știință atribuie rolul pedagogiei disciplinei a cărei funcție este mediată prin utilizarea cunoștințelor, împrumutate de la alte științe (psihologie, științe naturale, sociologie etc.) și adaptat pentru a face față provocărilor care apar în domeniul educației sau formării aplicate.
Deci, la prima vedere, obiectul pedagogiei științifice este un elev, elevul și, în general, orice persoană care a instrui și educa. Cu toate acestea, în acest caz, și pedagogie, psihologie și studiul realității psihice (psihicul uman), și pedagogie - este doar o parte a aplicării psihologiei, sa „aplicarea practică“. Această abordare explică încercările de a înlocui psihopedagogie.
Productiv pentru știință și practică, în conformitate cu V.V.Kraevskogo este doar al treilea concept care pedagogie - o disciplină relativ independentă, care are obiect și subiect al studiului său.
Obiectul cercetării este de pedagogie științifică „fapt pedagogic (fenomen)“. Copilul, oamenii nu sunt excluse din atenția cercetătorilor. Dimpotrivă, ca una dintre științele umane, studii de educație concentrat eforturile asupra dezvoltării și formării personalității sale.
În consecință, ca obiect al pedagogiei nu este individul, mintea lui (acest lucru este obiectul de Psihologie), și sistemul fenomenelor pedagogice asociate cu dezvoltarea sa. Prin urmare, obiectul pedagogiei favorizează acele aspecte ale realității, care sunt responsabile pentru dezvoltarea individului uman în procesul de activitate intenționată a societății. Aceste fenomene sunt numite educație. Este acea parte a lumii obiective, care studiază pedagogie.
Funcțiile și sarcinile pedagogiei.
Funcțiile de predare științei. pedagogie ca funcție știință din cauza subiectului ei. Aceste funcții teoretice și tehnologice pe care le exercită în unitatea organică.
Funcția Pedagogie teoretică este implementată la trei niveluri:
- explicativ descriptiv sau - studiul experienței educaționale bune și inovatoare;
- diagnostic - să identifice starea fenomenelor pedagogice, succesul sau eficiența activității profesorului și studenților, stabilirea condițiilor și cauzelor acestora furnizarea;
- prognostic - studiu experimental a realității pedagogice și de a construi pe modelele lor de bază de transformare a acestei realități. Nivelul Prognostic funcțiilor teoretice asociate cu dezvăluirea fenomenelor pedagogice, găsirea fenomenelor care stau la baza în procesul pedagogic, fundamentarea științifică a modificărilor preconizate. La acest nivel, a creat teoria formării și educației, model de sistem de învățământ, orientată spre viitor practica educațională.
Funcția tehnologică de pedagogie oferă, de asemenea, trei niveluri de implementare:
sarcini științifice pedagogice
- Este necesar să se facă distincția între problemele teoretice și practice ale pedagogiei. Pedagogie ca știință rezolvă o serie de probleme teoretice importante:
- găsirea modelelor de proces de formare, de formare;
- studierea și generalizarea practicii, experiența activității pedagogice;
- dezvoltarea de noi metode, instrumente, formulare, sisteme de formare, instruire, managementul instituțiilor de învățământ;
- punerea în aplicare a rezultatelor cercetării în practica predării;
- planificarea educațională pentru viitorul apropiat și îndepărtat.
Un exemplu de realizare practică a aceleiași teorii se bazează pe instituțiile de învățământ individuale.
- În prezent, pedagogia are o gamă diversă de metode științifice. Cele mai importante sunt:
- observația pedagogică;
- conversație de cercetare;
- Studiu de documentare activități școlare și de produse ale studenților;
- experimentul pedagogic;
- studiu și generalizarea experienței pedagogice avansate.
relație pedagogică cu alte științe.
Locul pedagogiei în sistemul stiintelor umane pot fi găsite în procesul de revizuire a relațiilor sale cu alte științe. Pe parcursul întregii perioade a existenței sale a fost strâns legată de multe științe, care au oferit un impact ambiguu asupra formării și dezvoltării sale. Unele dintre aceste relații a fost o lungă perioadă de timp, în etapa de selecție și de design de pedagogie ca știință, altele sunt mai recente formațiuni. Printre primii care au dezvoltat pedagogiei de comunicare la filosofie și psihologie, care astăzi este o condiție necesară pentru dezvoltarea teoriei și practicii pedagogice.
relație pedagogică cu filozofia este cea mai lungă durată și productiv ca idei filosofice produs crearea de concepte pedagogice și teorii, a cerut perspectiva de cercetare pedagogică și a servit baza sa metodologică.
Interpretarea relațiilor de filozofie și pedagogie au fost destul de greu caracter opozitionale. Pe de o parte, educația a fost considerat „sol“ pentru aplicarea și validarea ideilor filosofice. În acest caz, sa considerat ca o filozofie practică. Pe de altă parte, numeroase încercări de a abandona filosofia pedagogiei.
Astăzi este o funcție metodologică acceptată a filozofiei în ceea ce privește pedagogia, care este destul de legitim și se datorează însăși natura cunoașterii filosofice, filosofice în natură, și a rezolvat problemele de înțelegere a locului omului în lume, dezvăluind relația sa cu lumea. vederi filosofice ale sistemului (existențial, pragmatic, neopositivist, materialistă și colab.), care aderă la cercetători pedagogice depinde de direcție de căutare pedagogică, determinarea intrinsecă, țintă și caracteristicile tehnologice ale procesului educațional.
În plus, funcția metodologică a filosofiei în raport cu orice știință, inclusiv pedagogia, manifestată în faptul că acesta este în curs de dezvoltare un sistem de principii și metode de cunoștințe științifice comune. Procesul de obținere a cunoștințelor pedagogice se supune legilor generale ale cunoașterii științifice, filosofia de studiu. Filozofia este o platformă teoretică și înțelegere a experienței de predare și crearea conceptelor pedagogice. Pedagogie nu poate dobândi statutul de știință prin experimentare și generalizare a experienței fără fundament lor filosofică.
Pedagogie Comunicare psihologie este cel mai tradițional. Pedagogie pentru a deveni o știință adevărată și eficient conduce activitățile profesorului ar trebui să ia în considerare realitatea pe care o persoană trebuie să facă în dezvoltarea sa aparte și specifice. Acest lucru este mai mult de trei secole în urmă, fondatorul celebrului pedagogia Ya.A.Komensky. El a scris că, chiar și un tâmplar pentru a face o masă, trebuie să cunoască și să ia în considerare tipul de lemn, proprietățile sale, metodele de prelucrare. Este posibil ca o persoană atât de mult mai ușor decât lemnul, unii profesori consideră că este posibil să se „mucegai“ său, nu cunoaște natura sau proprietățile sufletului său, nici un mijloc să-l influențeze.
Cerințe pentru a înțelege proprietățile naturii umane, nevoile sale naturale și a posibilităților de a lua în considerare mecanismele și legile activității mentale și de dezvoltare personală, pentru a construi educație (formare și educație), în conformitate cu propriile sale legi, proprietățile, cerințele, capacitățile au avansat toate cadrele didactice restante.
Inițial, relația dintre pedagogie și psihologie oferă multe foarte simplu. Dacă psihologia dezvăluie mecanismele „ale sufletului“, atunci este posibil să se deducă în mod direct modul de a modela sufletul copilului, în conformitate cu scopul educației. Acest lucru se datorează faptului că pedagogia, atâta timp cât conținutul științific suficient de proprii acumulate, folosite ca fundament teoretic al practicii predării psihologiei. Mai mult decât atât, cadrele didactice cele mai remarcabile din trecut au fost în primul rând, filozofi și psihologi.
comunicare pedagogiei cu alte științe nu sunt limitate la filosofie și psihologie, punctul comun al care este studiul omului ca individ. Pedagogie este strâns legată de științele pe care le studiază ca individ. Aceasta este astfel științe ca biologia (anatomie și fiziologie), antropologie și medicină.
relație pedagogică cu medicina a condus la o pedagogie corecțională ca o ramură specială a cunoașterii pedagogice, subiectul care este educarea copiilor cu anomalii congenitale sau dobândite în dezvoltare. Aceasta se dezvoltă în asociere cu medicamentul se înțelege sistemul prin care se realizează un efect terapeutic și absorbit astfel de poziții, roluri, valori care facilitează procesele de socializare, compensarea defectelor existente sau a reduce severitatea lor.
Relația dintre pedagogie și științele economice sunt complexe și ambigue. Politica economică a fost întotdeauna esențială pentru dezvoltarea educației a societății. Un factor important în dezvoltarea pedagogiei este de a stimula cercetarea economică în acest domeniu de expertiză. Comunicarea de Științe a servit ca izolarea acestor ramuri ale cunoașterii ca economia educației, subiectul care este specificitatea acțiunii legilor economice în domeniul educației.
relație pedagogică cu știința politică, datorită faptului că politica de educație a fost întotdeauna o reflectare a ideologiei partidelor aflate la guvernare și a claselor, reproducerea-l în schemele conceptuale și teorii. Pedagogie caută să identifice condițiile și mecanismele de formare a persoanei ca subiect al conștiinței politice, posibilitatea de asimilare a ideilor politice, atitudini, perspectivele politice.
Sistemul științelor pedagogice.
Dezvoltarea relațiilor pedagogiei cu alte științe duce la eliberarea unor noi ramuri ale pedagogiei - limita de discipline științifice. Astăzi pedagogia este un sistem complex de științe pedagogice. Structura sa include:
- pedagogie generală, explorând legile de bază ale educației;
- vârstă pedagogie - preșcolară, pedagogie școlară, pedagogie pentru adulți, - studierea aspectelor de vârstă de formare și educație;
- corecțional pedagogie - Teoria (formarea și educarea surde și de auz): tehnica de pregătire fizică (formarea și educarea nevăzători și cu deficiențe de vedere), corecțional (instruirea și educarea persoanelor handicapate mintal și copiii cu retard mintal), terapia vorbirii (formarea și educarea copiilor cu tulburări de limbaj);
- metode private (didactici subiect), explorând specificul aplicării legilor generale ale învățării la predarea disciplinelor individuale;
- istoria de pedagogie și educație, studiind dezvoltarea ideilor pedagogice și practicilor educaționale în momente diferite;
- pedagogie ramură (generală, militară, sport, liceu, industriale, etc).
Repetiția a materialului.
-Asigurați-vă întrebări despre materialul studiat.