Activitatea problemei individuale nu este fundamental nou la psihologie, dar relevanța sa nu este pusă la îndoială.
Personalitatea activă se caracterizează prin unitatea de scop, motivație, conștientizare, emoție, inițiativă și situațională.
Activitatea se corelează cu activitatea, își găsește dinamismul și mișcarea acesteia. Activitatea umană este cea mai importantă calitate a capacității unei persoane de a schimba mediul lor în funcție de propriile nevoi, puncte de vedere și obiectivele (AV Petrovsky, MG Yaroshevskii).
Pentru prima dată problema activității individului a fost făcută de psihiatrul austriac Sigmund Freud - fondatorul teoriei și practicii psihanalizei. Principalele prevederi ale acestei teorii sunt următoarele: sursa activității umane sunt instinctuală, datele de la naștere, moștenită. Aceasta este lumea de instincte, impulsuri biologice și fiziologice, instincte, impulsuri inconștiente, natura, care, așa cum credea Freud, este necunoscut și de necunoscut. Predarea se bazează pe principiul său biologic în om [2, p.68].
Dezvoltarea problema activității, psihologia modernă se bazează pe ideea caracterului activ al reflectării originii - conștiința activității rolul său de lider în comportamentul și activitățile umane.
În psihologie, există o mulțime de experiență de studii teoretice și experimentale a activității, care poate fi baza de calcul modernă a problemei activității interne a persoanei.
studii PK Anokhin, IA Bernstein confirmă conceptul că comportamentul unei persoane este înțeleasă ca fiind activ inițial, iar omul este înzestrat cu capacitatea de alegere conștientă de formele sale.
Voința este înțeleasă ca o formă specială a activității umane, inclusiv regulamentul conștient. Subliniind rolul special al voinței în procesele motivaționale, SL Rubinstein a scris: „De fapt, fiecare act autentic de voință este un act de alegere, inclusiv o alegere conștientă și decizie“ [4, p.253].
1) o persoană este activă, în acest caz, vine în prim plan aspectul calitativ al fenomenului: forme și metode de interacțiune a subiectului cu lumea, inclusiv SL Rubinstein, și AV Brushlinskii numit obiectiv de activitate, cunoaștere, comunicare, contemplarea și comportament;
2) o persoană „a fost activă“, iar în acest caz, accentul în înțelegerea activității subiectului mutat la cea mai mică interacțiune a cum și în ce măsură subiectul este activă în activități, cunoașterea, comunicarea. Acest aspect se concentrează aspectul cantitativ al fenomenului [5, p.8].
În procesul de comunicare constantă cu lumea exterioară persoanei care acționează ca partea activă a interacțiunii. Numai în tinerețe de noua situație, dezvoltarea de sine problema și actualizate dezvoltarea profesională, care determină gândurile și sentimentele individuale [6], p.9.
Separarea activității pe piața internă și externă este condiționată, dar această separare permite să ia în considerare tipurile de activitate, care, în mai multe moduri se poate manifesta în aceste sau alte persoane autodeterminarea. Activitatea externă este adaptativ în natură, este înstrăinat, personală și pasivă, în timp ce activitatea intrinsecă a inițiativei, promovează dezvoltarea personală și productivitatea în cel mai înalt sens al cuvântului.
Conform cercetărilor de VA Petrovsky și AG Asmolov sunt: Activitatea suprasituational - pregătire umană nu numai pentru tine, și pentru a efectua în mod conștient diverse acțiuni și fapte, dar, de asemenea, sa angajat într-o nouă, neplanificat în cadrul activităților existente, precum și non-adaptive activitate - dorința de a urma, nu numai la țintă, dar, de asemenea, pentru a construi noi obiective mai interesante și semnificații deja în procesul activității sale [4, p.254].
Conceptul de „autodeterminare“ implică independența omului, în cazul în care un rol important este jucat de activitatea internă a identității auto-definite. Cuvântul sine este o căutare activă pentru posibila dezvoltare a personalității, formarea de sine ca membru al comunității colective de profesioniști. Acesta nu este un fenomen pe termen scurt, ci un lung proces de auto-descoperire și auto-dezvoltare, un element esențial al dezvoltării profesionale de specialitate.
autodeterminarea profesională este adecvată pentru a înțelege modul în care activitățile umane sunt luați această decizie sau că, în funcție de dezvoltarea sa ca subiect al muncii. Astfel, ciclul final de autodeterminare profesională este planul său personal viața profesională (de start profesional).
rezultatul necesar profesionale de auto-determinare a activității ar trebui să fie o conștientizare distinctă a faptului că „a ales o profesie“ [1, p.57].
Forțele motrice din spatele dezvoltarea unui specialist sunt contradicții între cerințele din ce în ce mai complexe ale activității profesionale și stilul personal, experiența și abilitățile. Principala forță motrice a dezvoltării profesionale - contradicție intrapersonal între „auto-acting“ și „I-reflectat.“ Experiențe ale acestei contradicții conduce profesionale pentru a căuta noi modalități de auto-realizare.
Cu toate acestea, nucleul de dezvoltare profesională poate fi considerată ca interacțiunea persoanei în profesie. În cursul dezvoltării profesiei și în special desfășurarea activităților profesionale apar modificări structurale în personalitatea lucrătorului, și în structura activității în sine, adică profesionalizării individului conduce la o schimbare în natura și conținutul profesiei [3, p.35].
Shavir PA Psihologia autodeterminării profesionale in adolescenta timpurie. - M 1981.
Termeni de bază (generate automat). Activitatea activității Problema individuală, activitatea umană a individului, activitatea de formare a individului, calitatea individului, activitatea internă a individului, manifestarea activității interne a activității umane, o sursă de activitate umană, activitatea individului, forma activității umane, ceea ce înseamnă activitatea subiectului, o importantă personalitate de calitate de personalitate de calitate sistemică , activitatea umană subiectivă, probleme de activitatea de cercetare, rolul special al participării individuale a individului, educația psihologică a individului, experimentul studiind activitatea mentală.