Subiect: „New School - un nou profesor: totul începe cu noi!“
Aspect: aforisme despre profesori
1. Putem spune pe bună dreptate că, prin modul în care profesorul este mulțumit de acest lucru publicul poate judeca nivelul său cultural și vitalitatea.
2. „Dacă un profesor are doar o dragoste pentru cauza, el va fi un profesor bun. Dacă profesorul are doar dragoste pentru student, ca un tată, o mamă, acesta va fi mai bine decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu le place, și nici la cazul sau studenților. În cazul în care profesorul combină dragostea pentru cauza și ucenicilor săi, el - profesorul perfectă ".
3. „Maestrul de a trăi atâta timp cât elevul de îndată ce acesta încetează să învețe, este pe moarte în profesor“ (K. Ushinskiy)
4. „Profesorul - o persoană care învață toată viața, dar în acest caz, el devine dreptul de a preda.“ V.M.Lizinsky
5. Un profesor bun poate învăța pe alții, chiar și ceea ce el nu știe cum.
6. Pentru a fi un profesor bun, trebuie să iubești ceea ce învață, și iubesc cele pe care le predau.
7. Sarcina profesorului nu este de a oferi studenților cunoștințe maximă și de a insufla în ele un interes în căutarea independentă de cunoaștere, cunoștințe nauchitdobyvat și să le folosească. - Konstantin Kushner
8. Acest profesor este bun, ale cărui cuvinte cu fapte. - Cato
9. Oricine crede un singur lucru, și instruiește elevii în cealaltă, mi se pare, ca un străin la educație, precum și conceptul de om cinstit. împăratul iulian
10. Profesorul - un om care poate face lucruri grele ușor.
11. Profesorul, care este în măsură să dea elevilor posibilitatea de a găsi bucurie în munca lor, să fie încununat cu lauri
„Doamne ferește să trăiești într-o perioadă de schimbare“, - spune proverbul chinezesc.
Lumea modernă se schimbă într-un ritm incredibil. Dar poate că nu ar trebui
să fie de acord cu înțelepciunea chineză? Un moment dificil - un moment de mare
oportunități! Este important să vedem aceste schimbări merg în ele, precum și mijloacele de a fi
moderne, să fie cu vremurile, „pentru a fi în timp.“
Există o astfel de legendă.
„Multe mii de ani în urmă, Dumnezeu a văzut că oamenii se multiplice viciile și a decis să-i ajute. El a chemat spiritele înalte și a spus: „Oamenii și-au pierdut drumul lor. Cum să fie „unul dintre spiritele oferite de oameni vis de profeție adiere de vânt, o alta - pentru a trimite mană din cer, a treia - apa de la Dumnezeu. A fost doar al patrulea înalt spirit a vorbit: „Pune în fiecare sete umană de cunoaștere și de a le da un profesor.“
Se crede că orice civilizație este profesorul joacă un rol principal - „nu este o politică, nu una generală și chiar oameni de știință - profesorul va deveni figura centrală a veacului viitor.“
întâlnire profesorilor Subiect: «New School - un nou profesor: totul începe cu noi!»
Astăzi, vom încerca să dezvolte o strategie si tactici a sistemului de formare a profesorului de noua formatiune. Pentru a dezvolta un model al profesorului modern, afla ce resurse avem nevoie pentru a se potrivi acest model, definesc problemele și soluțiile lor.
profesor 2.Model de școală modernă. New School - un profesor profesional
profesori 3.Samoobrazovanie ca o condiție prealabilă pentru activitatea profesională a profesorului.)
4.Urok sub informații formarea
5.Uchitel formarea de noi în fața studenților.
Condiții de viață în lumea reală prea schimbătoare. Schimbări semnificative în formarea unui cadru didactic profesionist este imposibilă fără schimbări radicale ale conștiinței. A existat o mulțime de noi cunoștințe și concepte care sunt necesare pentru un profesor modern.
Compania face ca anumite cerințe ale sistemului de învățământ pentru astăzi și pentru viitorul apropiat. Acestea sunt:
· Securitatea și dezvoltarea completă a studentului;
· Formare de calitate;
· Formare;
· Modelarea societății civile, a statului de drept și o economie de piață;
Societatea modernă impune membrilor săi la un set de competențe de bază, inclusiv:
· Conștientizare nevoile existente în mod obiectiv;
· Stabilirea obiectivelor;
· Previzionarea posibilele consecințe ale acțiunilor lor;
· Monitorizarea eficienței acestora;
· Evaluarea rezultatelor;
· Corecția ulterioară a activităților.
Astăzi, profesorii sunt unite printr-o singură problemă - pregătirea persoanei competitivă, flexibilă, care se poate adapta cu ușurință la o lume în continuă schimbare. Fiecare cadru didactic rezolvă această problemă prin subiectul lor academice, fie că este un matematician, chimist, biolog, scriitor, profesor de profesor de școală primară sau tehnologie.
Paradigma educațional în schimbare ne cere să regândim anumite toate din experiența pozitivă dobândită atât știință pedagogică rusă și mondială, aplicarea acesteia luând în considerare schimbările radicale care afectează toate aspectele legate de funcționarea școlilor noastre și a altor instituții de învățământ. În consecință, piatra unghiulară am pus formarea unui nou profesionalism profesor, cultura sa pedagogică.
O problemă serioasă în formarea profesionalismului pedagogic al profesorilor de factorul psihologic noua școală a devenit astăzi, problemele asociate cu necesitatea de a moderniza sistemul deja existent de predare.
pedagogia umanistă modernă vede educația ca personalitate centrată pe proces al studentului. Recunoașterea valorii intrinseci a individului, drepturile sale de dezvoltare, necesitatea de a crea condiții pentru auto-realizare creativ în procesul de învățare, precum și în sistemul mai larg al vieții, să definească o abordare comună a educației moderne.
Sprijinirea inițiativa copiilor talentați este direct legată de crearea condițiilor pentru dezvoltarea lor, care, la rândul său depinde de profesionalismul profesorului. Dezvoltarea profesională cu succes a profesorului depinde de mulți factori.
În dezvoltarea unor probleme de activitate pedagogice, a fost dezvoltat modelul de structura activității profesorului. cinci componente funcționale identificate în acest model:
1. componentă Gnostic se referă la domeniul cunoașterii profesorilor. Nu este vorba doar de cunoașterea subiectului său, dar, de asemenea, cunoașterea căilor de comunicare pedagogică, caracteristicile psihologice ale elevilor, și auto-cunoaștere.
2. componenta Inginerie include o reprezentare a problemelor din perspectiva și strategiile și metodele de realizare a acestora.
3. Componenta structurală - acest design educator special, activități proprii și activități de învățare ale elevilor pentru a atinge obiectivele actuale ale educației.
4. Componenta de comunicare - acest lucru este în mod deosebit activitatea de comunicare a profesorului, specificitatea interacțiunii sale cu studenții. Accentul este pus pe legături de comunicare cu eficiența activităților educaționale care vizează realizarea obiectivelor educaționale.
5. componenta managerială - un sistem de competențe profesorilor de a organiza propriile lor activități, precum și activitățile studenților.
Sarcina principală a școlii - pentru a crea condiții pentru formarea și dezvoltarea acestor componente ale activității pedagogice. O problemă importantă cu care se confruntă personalul orice școală este alegerea strategiei de trecere la o nouă calitate a educației, care va necesita în mod inevitabil dezvoltarea profesională a profesorului.
Alegerea unui obiectiv, nu o „exagerată“ sau „la modă“, strategia de dezvoltare a școlii este posibilă doar atunci când realizarea obiectivului și cu multiple fațete
Descărcați c Yandex.Disk