un set de instrumente și metode de joc bazate pe teoretic, procesele de formare și educație pentru a implementa cu succes un obrazovat set. goluri. P. m. Vizează științifică corespunzătoare. de design, cu un rom aceste obiective sunt stabilite în mod clar și suficient de încă posibil obiectiv de măsurare incrementală și evaluarea finală a progresului.
P. t. - concept relativ nou PED. știință. În 60-70-e. 20. a fost asociat Ch. arr. aplicarea procedurii de TCO. În acest sens, este încă folosit la plural. zarub. publicații; Acesta este publicat în SUA spec. științifice. Zh. «Tehnologie Educațională».
În studiile a crescut. Profesioniști în conceptul de „P. t. „a câștigat un sens mai larg, și se aplică la o gamă largă obrazovat. procesele acoperite în PED. Sisteme de descompunere. Nivel: nat. și regională, UCH. instituții sau grupuri de elevi. Practic Naib. utilizate pe scară largă în descrierea ped. sisteme și instituții generale prof. educație.
Conțin. descrierea elementelor PED. sistemul oferă o idee de P. t. Se compune P. t. a activităților tehnici regulamentelor (didactice. procese), condițiile la ryh ar trebui să fie puse în aplicare aceste activități (organizației. forme de instruire) și mijloacele de punere în aplicare a acestor activități (formare specifice uchitelya- profesor pentru clasele și disponibilitatea TCO relevante). Cu didactică. perspectivă de proiectare P. t. - este dezvoltarea tehnicilor aplicate, descriind PED implementare. DEP pe sistemul său. elemente. Baza unor astfel de descrieri sunt teoretice. idei despre ped. fenomene, pe baza issledovat de încredere. date.
P. t. Naib. întrebare complicată. pe descrierea calităților personale ale studentului. La toate etapele PED. procedeul poate fi folosit de conceptul ales de structura de personalitate, dar calitatea trebuie interpretate în Vol. n. termeni diagnosticity, adică descrierea lor trebuie să îndeplinească o serie de condiții: certitudinea unică, oferind o diferențiere clară de alte calități deosebite; Prezența unor instrumente adecvate pentru identificarea calității diagnosticate în timpul UCH. de control; posibilitatea de a determina decembrie nivelul de dezvoltare și de calitate a scală de măsurare fiabilă.
Pe baza diagnosticity tselepolaga-TION elaborat standarde educaționale (adică, de fapt, - conținutul de formare), UCH. programe și manuale, precum și didactică construit. procese pentru a asigura realizarea obiectivelor dorite. Datorită diagnostich termen setare obiectiv în P. t. Dozare UCH făcut volume rezonabile. Discipline incluse într-un cont. Planul obrazovat. instituții, și de a depăși astfel supraîncărcarea elevilor. În același timp, P. t. Vă permite să se determine cu exactitate metoda de calcul în mod corespunzător obiectivele de învățare necesare obiecte de timp și termeni de pregătire în ansamblul său de învățare.
Proiectarea conținutului de formare P. t. Acordă o mare importanță vizual cont tehnici de prezentare. material m. h. uch. elemente care urmează să fie stăpâni.
Tehnologia de învățare este o componentă variative P. t. alegeri sunt didactice. sarcină. Desigur, alegerea tehnologiilor de învățare se supune regulilor de optime de luare a deciziilor (cel mai bun pentru aceste condiții). P. t. Pune la dispoziție o gamă largă de cadru didactic didactic. oportunități, asigurarea calității, criteriile de evaluare și selecție.
Pentru a selecta didactic. proces în P. t. a folosit un concept special de operare algoritm si algoritm de control. Construirea unui algoritm de funcționare (reguli poznavat. Activități studențești) se bazează pe un anumit Psychol. Teoria învățării, adoptată în P. t. De la asimilarea perfectă a teoriei depinde de viteza și nek- al. indicatori de calitate de predare. Cu toate acestea, psihologii a prezentat ipoteza de asimilare nu este comunicată la nivelul instrumental, în conformitate cu P. t. Pentru a construi un didactic gestionat. Diagrama de proces dezvoltat generalizată a funcționării algoritmului. Acesta acoperă mai multe. etape de formare: orientare (. formarea de idei cu privire la obiectivele și sarcinile stăpânirea subiectului structurii logice a cursului, etc; înțelegerea conținutului secvenței alese ale subiectului și metoda corespunzătoare tehnicilor de studiu ...), performanta (studiul de la Departamentul de curs, conexiuni interdisciplinare, și altele. .), de control și de corecție.
Algoritmul de control este un sistem de urmărire de reguli, de control și de corecție poznavat. activități studențești pentru a atinge acest obiectiv. Pentru a pune în aplicare fiecare dintre posibilele scopuri de formare ar trebui să se aplice algoritmul de control poznavat strict definite. activități studențești, care nu numai că măsura succesul proceselor de învățare, dar, de asemenea, în avans, pentru a proiecta procese cu o anumită eficiență
Dezvoltarea speciale. indicatori de performanță la clasele oră, metode de găsire și de interpretare sensul lor Acest lucru ajută la reducerea valorii abordare subiectivă (și, de multe ori nu constructiv) pentru a evalua realizările UCH
P T oferă profesorilor posibilitatea de alegere semnificativă și optimizare instrument DIDAC Teach întregul proces
Atunci când alegeți o metodă de control a procesului Invatati Didac problema este rezolvata. și Naib. adecvat (disponibil) pentru scopurile TCO corespunzătoare
O problemă deosebită în II - organizarea concentrată a alegerilor. forme de învățare, care este, la timpul alocat pentru obrazovat. activități cesta în instituție în ansamblul său și prin Dep. subiecți, încă nu a determinat o soluție ped.soobrazheniyami la această problemă poate fi realizată prin armonizarea și II și astfel instituțiile ped.sistemy cesta în ansamblu
Prin utilizarea metodelor dovedite în II T pentru a se potrivi cerințelor în schimbare, și conta capacitatea profesorului de a improviza spre precizie a prescripțiilor II T
Dezvoltarea în T munca de teren II și acumularea de issledovat.materiala corespunzătoare îmbogățește pedagogiei, creșterea gradului de practică-orientare a caracterului