În vederea formării activității cognitive la copii de vârstă preșcolară, am realizat o serie de jocuri educative care vizează dezvoltarea interesului cognitiv, de gândire, atenție, memorie vizuală, imaginația și vorbire la copii, precum și cu privire la formarea unor astfel de trăsături de personalitate ca îngrijire, observația și concentrarea, independența cognitivă , inițiativă.
Primul grup de jocuri - un joc care forma capacitatea de a aloca caracteristicile de bază caracteristice ale obiectelor și fenomenelor, comparati, comparati-le. Acestea sunt deținute de jocurile de puzzle-uri de tip ( „Guess-ka“, „Magazin“, „Unde este Petru?“, „Radio“, „da - nu“, „Se pare că - spre deosebire de“, „Ce fel de pasăre?“, Etc.) . În acest grup de jocuri ar trebui să fie în special a spus despre jocuri, care vizează capacitatea de a scrie o narațiune coerentă, interesantă, coerentă cu privire la un anumit subiect, ținând seama de totalitatea caracteristicilor sale, pentru capacitatea de a compara, clasifica, rezuma, iar acest lucru este tot evident în definiția logică a probelor de exprimare, care contribuie nu numai pentru a activa vocabularul copiilor, dar se extinde introducerea copilului la lumea lucrurilor și a fenomenelor, proprietățile și calitățile lor.
Al doilea grup - joc, ridicând capacitatea de a grupului, rezuma elemente în funcție de anumite criterii. ( „Dă-trei elemente“, „Trebuie să - nu este necesar“, „Pentru a avea la“, „Ce se întâmplă dacă“, „Hunter“, etc?.).
Al patrulea grup - jocuri, creșterea de auto-control, atenție, inventivitatea, ingeniozitatea ( „Fanta“, „Unde am fost, noi nu spunem“, „Familie“, „Dimpotrivă“).
Metodologia jocului prevede cerințe:
1. Pentru a face jocul mai distractiv, pentru a evita uscarea, salvați în joc că ar fi distinsă de clase (discuții, materiale) și exerciții didactice. Fun ar trebui să fie regulile care încurajează un copil să se gândească. În plus, utilizate pe scară largă elemente de joc, cum ar fi o înțelegere secretă, remiză, numarare, adoptarea concurenței fantomă. Redarea Phantom, care se termină cu cele mai multe jocuri, este interesant în sine și necesită ingeniozitatea copiilor, gestionarea crizelor de furie, pentru a transforma ( „a devenit bunicul“, „Fii o albină“, „Stai pe podea și să stea fără mâini“, și așa mai departe. N. ).
2. Crearea condițiilor pentru o activitate mentală și motorie copiilor care se joacă. Regulile de joc nu ar trebui să fie concepute pentru a juca două, iar restul așteptau rândul lor. Activă ar trebui să fie toate: unii cred, altii de ghicit; unele obiecte de apel, alții ia numărat; una inventa povești-ficțiune, alții sunt ascultați-le și apoi expunerea și t. d.
Jocuri educative pot fi efectuate atât în sala de clasă (în ansamblu lecție sau o parte din ea), și ceasul de joc. Dacă un profesor dorește să consolideze sau să clarifice aceste sau alte cunoștințe dobândite în clasă, el petrece joc pe materialul acestor activități.
Joc didactic „pentru a trece la un apartament nou“
Obiectiv: Pentru a preda copiilor de a distinge obiectele care sunt similare în scop și sunt similare în aparență pentru a ajuta amintesc numele lor; intensifice în discursul copiilor în dicționarul adecvat.
1. Fotografie: Subiect (pereche): o cupă - cupa, cupa - o cupa, oiler - un bol de zahăr, ceai - ibric de cafea, pan - tigaie, un fular - fular, pălărie - pălărie, rochie - Sundress, pulover - strat de fără mâneci - sacou, o haină de blană - haină de iarnă, pantaloni - pantaloni scurți, șosete - șosete, șosete - șosete, mănuși - mănuși cu un deget, pantofi - sandale, papuci - sandale, ghiozdan - candelabru portofoliu - lampă de masă.
Cutii pliante poze.
Joaca 6-9 copii. Educator oferă fiecărui copil de 2-3 perechi de imagini, de exemplu: o cupă - cupa, fular - fular, ghiozdan - portofoliu. El spune: „Copii, avem un apartament nou. Este necesar de a colecta toate elementele și să le împacheteze pentru mutare. În primul rând, voi ambala feluri de mâncare. Tu mă va ajuta. Serviti-mi singurul lucru pe care îl voi suna. Fii atent - multe lucruri sunt similare în aparență. Nu trebuie confundat, de exemplu, o ceașcă cu o ceașcă de ceai cu oala de cafea. Am adunat feluri de mâncare stivuite într-o cutie albastră. " Caregiver solicită, într-un subiect de la fiecare pereche, cum ar fi o oală de cafea. În cazul în care un copil face o greșeală (face ceai), imaginea rămâne în el. Până la sfârșitul jocului copiii nu ar trebui să fie lăsat o imagine. Cel care pierde este cel care a părăsit imaginea. Apoi, pentru a activa discursul copiilor de tutore de vocabular oferă un copil să scoată din cutie și asambla o imagine pentru a spune că el a primit, iar restul - pentru a apela subiectul, combinate într-o pereche cu cerințele. De exemplu, un lider a declarat: „Mănuși“ .- „Mitten“ - partenerul responsabil de joc și îi dă poza ei.
Educație estetică, ca rezultat al educației estetice
cererile societății moderne de a îmbunătăți eficiența educației estetică a elevilor impun monitorizarea calității procesului, punerea în aplicare a diagnostice pedagogice.