Gradinita - a doua casă a copilului. Casa ar trebui să fie confortabil, frumos. Arhitectural este format sistem spații, dintre care cele mai importante sunt grupul spațial de celule. Ei au nevoie pentru a organiza viața de zi cu zi a copiilor, pentru a crea spațiu pentru o varietate de activități și punerea în aplicare a imaginația copiilor. Cum se poate asigura raționalitatea acestui spațiu multi-funcțional, fie bine, simplu crește? Întrebările nu sunt nefolosiți în ceea ce privește construcția și reconstrucția instituțiilor preșcolare din țară, precum și revizuirea standardelor de proiectare existente, inclusiv croitor „clădiri și facilități publice“, la care în prezent există o serie de modificări și beneficii legate de crearea de facilități pentru copii preșcolari [1, 2] . Prin urmare, se pare interesantă comparație a experienței interne și internaționale în celula de grup organizare și evaluare a proiectului de arhitectură.
„Gruparea de celule“ termen evoluat treptat [3]. În primul rând ne-am înființat camera, în cazul în care îngrijirea copiilor în timp ce mamele lor au fost la locul de muncă. Absent și termenul „grădiniță“. A fost introdus de F. froebeliene deschis în Turingia prima „grădiniță“, tratindu-l ca o grădină în care copiii - este cultivat cu atenție „plante“ îngrijit „grădinar“ - educator. În grădinile froebeliene a fost important nu doar de îngrijire, accentul principal a fost pe dezvoltarea copilului. Ea a apărut la cerința de spațiu, care a fost de a oferi activități atât educative și creative. La grădiniță Montessori, metode pedagogice care se bazează pe formarea personală a copilului prin sfera senzual și auto-exprimare, ca spațiu necesar pentru diferite activități: a lucra cu materiale - nisip, apă, pânză, liniștit și jocuri activ. Prin urmare, din a doua jumătate a 19 - începutul secolului al 20-lea. provine celula grădiniță istorie Group (Fig. 1, 2).
Important pentru planificarea dezvoltării celulelor de grup au fost 1920-1930-e. când Uniunea Sovietică a efectuat pedagogică și experimente arhitecturale privind formarea instituțiilor preșcolare, concepute pentru „model“ pepiniere și grădini, pregătește o bază pentru modelul de proiectare, cât și în Republica Weimar, eforturile arhitecților Bauhaus create de construcție cooperantă din grădinițe, școli și primele grădinițe cu aspect flexibil sedii de grup.
Având mai mult de un secol modul de dezvoltare de planificare, celula oferă acum nu numai siguranța copilului, dar, de asemenea, oferă posibilitatea spațială a dezvoltării fizice, mentale și creative. Cerințe pentru organizarea mediului societății a grădinițelor de proiectare și construcție a standardelor de formă.
Respectarea standardelor asigură siguranța copiilor și crearea condițiilor de viață necesare: reglementate de zone și volume de clădiri și spații specifice, stabilește cerințele pentru iluminat, ventilație, dispunerea lor sanitare. Comparând standardele cele două țări, putem vedea ei au mai multe asemănări decât diferențe. Dar acest lucru nu este adevărat metodelor arhitecturale de formare a grupului de celule. Diferența se referă la o serie de aspecte legate de recunoașterea priorității cerințelor specifice pentru organizarea spatiului de planificare a spațiilor.
Centru de design arhitectural grup structură celulară. Acesta este proiectat în Belarus bazat pe 20 de copii preșcolari de aceeași vârstă, sau 12 copii în diferite grupe de vârstă în Germania - pe 15-18-20, și, uneori, 25 de copii. Grupul este conceput pentru jocuri, poate deveni o „clasă“, „cina“ sau „teatru“ camera, etc. (Fig. 3). Grupul spațiu în practică, și Belarus, și Germania - un program gratuit, bine luminat, echipate cu creșterea corespunzătoare mobilier pentru copii, permițând permutare la schimbarea claselor. Dar, în Belarus - o cameră într-un singur nivel planirovovochnom, fără elementul complicând al planului, care este în concordanță cu cerințele de control pentru copii, jocuri, securitate, permite utilizarea unui pătrat variante, și, de asemenea, ia în considerare construcția industrială și factorii economici.
În Germania, la organizarea arhitecturală a grupului poate fi creat spațiu pe mai multe niveluri, joc de tip mezanin, bovindou (Fig. 4). Se crede că este de interes pentru copii, extinderea gamei de jocuri și activități, stimulează activitatea copilului. In toate statele federale [4] există un sistem de cerințe obligatorii privind securitatea echipamentului spațiilor (fig. 5). condițiile de a crea probleme pentru dezvoltarea copilului, având în vedere individualitatea sa rezolvat prin formarea unui grup mic de camere, direct legat de grupul principal și destinate să lucreze cu o varietate de materiale, de muncă (fig. 6). În cazul în care zona este un grup mare de 40-50 mp, grupul a creat o suprafață suplimentară de 20-25 de metri pătrați. De obicei, suma normalizată a zonelor dintre cele două camere (în majoritatea terenurilor - 3 m² pe copil), iar în interiorul cantitate posibilă redistribuire a milei, ținând seama de Programul instituției de învățământ [5, 6]. Adesea mic grup sunt aranjate comun pentru două grupuri adjacently aranjate.
În Germania, nu există nici un standard care necesita unitate dormitor obligatoriu, dar regulile de organizare a terenurilor a recomandat locuri unde să doarmă unii copii pe 1,5 m² pentru fiecare copil [5, 6]. În același dormitor ca o cameră separată este, de obicei, nu sunt alocate, aceasta poate fi tratată ca o cameră pentru jocuri liniștite și de odihnă sau de somn în timpul zilei prevăzute în sala de grup, pe saltele, paturi convertibile (fig. 8).
Nutriție a copiilor în instituțiile preșcolare din Belarus a organizat grupul, care sunt aranjate bufet, planirovochnaja asociat cu spațiul de joc principal și intrarea în celulă. Mâncarea este livrată din bucătărie, lucrează la materii prime și plasate la parterul grădiniței. În Germania, în grădiniță oferă dispozitiv dogotovochnoy bucătărie mică. Hraniti copiii în sala de mese comună, în lobby-ul multi-spațiu, într-un „bar de ceai“, etc. În conformitate cu programele educaționale și, eventual, contrariul: în grupul alimentează zona, dotata cu aragaz, frigider, chiuveta (figura 9.). Copiii ceas procesul de preparare a alimentelor pentru a fi distribuite să fie implicat în servirea mesei, obtinerea abilitățile necesare pe plan intern.
Diverse stabilit în Belarus și Germania grădinițe vestiare. Belarus dulapul este amenajat ca un spațiu separat, delimitat de un grup cu o intrare din hol sau coridor. Efectuarea funcției sanitaro-igienice a grupurilor de copii de separare pentru a reduce riscul de infectii de transfer dressing devine spațială grup celulă barrom prin alocarea acestuia într-o structură de planificare autonomă.
În Germania dulăpior adesea organizate în holurile comune, holurile, care se leagă direct la grup. Suprafața acestor spații nu este specificat, dar în multe cazuri, este de aproximativ 60 mp. Astfel, limitele celulelor de grup sunt extinse, copiii sunt capabili să folosească pentru jocuri și socializare sală multifuncțională de grădiniță, ceea ce contribuie la soluționarea problemelor de socializare (Fig. 10).
Există diferențe în structura de toaletă. În Germania, ei fac de multe ori nu numai funcții de igienă, dar, de asemenea, să devină locul de desfășurare pentru jocurile cu apă și alte materiale [7], ocuparea forței de muncă să aibă grijă de ei înșiși (fig. 11). Grup liber pot fi adiacente sau situate în apropierea acesteia, având intrări din vestibulurile și coridoare.
O comparație a organizației arhitecturale și grupul área standardizat de celule grădinițe din cele două țări arată că, în cadrul normelor stabilite în Belarus există o posibilitate de varianța de planificare, care să permită scape de uniformitatea deciziilor de proiectare. Problema dezvoltării în continuare a spațiilor arhitecturale ale grupului de celule pare a fi legată cu rafinamentul documentelor de poziție obligatorii și recomandabile care reglementează formarea unui material mediu grădinițelor.
3. Jordan, EI Grădinițe. - Petrograd: parteneriat cultural și educațional cooperativ "rudimente ale cunoașterii", 1920. - 73 p.
5. Örtliche Gesamtplanung. Architektonische Grundlagen. Lehrbeauftragter: Dipl. Ing. Architekt Christian Wunderling. - Technische Universität Raiserslautern.
1. Gradinita F. Froebel, Germania
2. Clase în grădiniță Montessori
3. Grupul în grădinițe, Belarus
4. Grupul în grădinițe, Germania
5. Sfaturi privind amenajarea în condiții de siguranță a zonelor de joc, Germania
6. Camere pentru activități recreative, activități de creație în grup, Germania
7 dormitoare în grădinițe, Belarus
8. dormitor la grădiniță, Germania
9. zonă de mese în grupul de grădiniță, Germania
10. Organizarea vestiar, Germania
11. Liber în componența grupului de celule, Germania