Scenariul Homeroom „Ceea ce oamenii caută în viață“
1. Conștientizarea scopurile studenților, dând omului sensul vieții.
2. Să înțeleagă diferența dintre obiective tangibile și intangibile.
3. Realizarea propriilor obiective și aspirații.
1. Plumb (clasa profesor sau psiholog școlar) pre-propune copiilor să scrie un mini-eseu „Autobiografia viitorului“:
1. Cum vezi viața de acum până
2030?
2. Care va fi educatia, profesia?
Fie că familia, copiii 3.Est?
Poziția 4.Materialnoe?
5. Care este principalul mândru de acei ani?
Înainte ca un adolescent să fie o bucată de hârtie goală. Semnăturile TVA nu este obligatorie, dar dacă un adolescent vrea, el poate scrie numele și prenumele.
întrebări auxiliare de mai sus, trebuie să scrie pe tablă.
Nu limitați adolescenți în timp.
Progresul în Homeroom
I. Discutarea mini-eseu „Autobiografia viitorului.“
Leading tell rezultatele consolidate ale mini-scriere-TION:
1. Ce fel de viață pentru a obține cele mai căutate de adolescenți?
2. Ce este băieți mai apreciat că - fata?
3. În ceea ce privește visele elevi, egois-cal spiritual sau nespirituală sau altruist?
Adolescenții și exprime opiniile, pledează pentru protejarea anumitor valori în viață.
II. Identificarea obiectivelor pe care oamenii pot să depună eforturi în viață.
Bună treabă și carieră
Realizări în arte, muzică, sport
Respectul și admirația celorlalți
Știința și cunoștințe de noi
Încrederea în sine și stima de sine
haine frumoase, bijuterii
Putere sau poziția
O casă bună, un apartament "
Conservarea vieții și a naturii în lume
Fericirea celor dragi
Sarcina 1. Rescrie această listă în notebook. Break-Tes în perechi și să discute această listă, selectați acele aspirații peste care, în opinia dumneavoastră, omul este lipsit de putere. În fața fiecărei dorință lea loc notația corespunzătoare - „lipsit de putere“, „putere“ sau
Sarcina 2. Citind cu atenție fiecare dintre aspirații, verificați care dintre ele a materialului, și care sunt intangibile. În fața fiecărei dorință într-un notebook butonul radio. Lucrați în perechi.
Notă. Înainte de a efectua această sarcină pentru a explica adolescenților sensul de „materiale“ și „imaterial“.
Materialul este numit pe care o puteți vedea, atinge, sau chiar într-un fel perceput prin simțuri; poate demonstra sau dovedi existența.
Necorporal nu poate fi atins și, prin urmare, pentru a verifica pe-un contrast; Cu toate acestea, ea există.
Sarcina 3. Notați cinci până la zece goluri pe care doriți să le realizeze în viață cel mai mult. Lucrând în mod individual, în fața lor, dragul.
Copii efectua o sarcină.
Plumb. În lista de sarcini la valorile materiale sunt bani, mâncare bună, haine frumoase, bijuterii Ukra-sheniya, un apartament frumos, stare bună de sănătate.
Alte obiecte care să încurajeze activitatea și face viața semnificative, sunt intangibile.
Este destul de clar că oamenii trebuie să trăiască într-o caldă și curată, mânca bine, dar dacă viața este supusă saturarea acestea necesită numai Ness, fericirea va fi de scurtă durată. Dacă o persoană este foame, nici mâncare nu va face mai fericit. Este ușor de a satisface nevoile fizice-vorit - doar lăcomia nesățioasă. Dar noi nu ar trebui să le respingă Sauveur-Chennault. Fiecare să mănânce la fel de mult ca ai nevoie - lăcomia și imoralitatea nu ar trebui să conducă omul.
Despre faptul a ceea ce aspirațiile puterii omului, și peste unele nu, nu sunt de acord. Cineva crede că realizarea aproape fiecare dintre obiectivele de mai sus este în puterea lui. Cineva, pe de altă parte, se bazează mai mult pe circumstanțe decât ei înșiși.
Problema reală, ce joacă un rol important - voința persoanei sau circumstanțele vieții - este dificil, discutabil. Din acest motiv, filosofi, jurnaliști, scriitori. Și fiecare persoană pe cont propriu în căutarea unui răspuns. În conformitate cu aceasta și dezvoltă o poziție vitală: activă sau pasivă, care determină în mod esențial succesul activității și vieții.
Putem concluziona că nu putem nega influența externe circum-mente privind rezultatele operațiunilor, acestea ar trebui să fie cu siguranță luate în considerare pentru a socoti cu ei. Dar poziția activă, atunci când o persoană își asumă responsabilitatea pentru atingerea acestor obiective este mai fructuoasă. Astfel de oameni sunt mai mult succes în viață și pentru a atinge un mare succes.
Mai mult, se pare că opinia generală a grupului despre ceea ce obiectivele sunt cele mai importante în viață. Elevii uita-te la lista de obiective: Scrieți pe tablă, iar obiectivele pe care le-au ales personal (referință 3). A efectuat un studiu și a constatat că cel mai important lucru pentru fiecare elev (cinci ținte selectate). Pe placa sunt marcate cu elemente asteriscuri menționate în mod repetat.
Mai mult Leading propune următoarele întrebări pentru discuții.
1. Care sunt cele cinci lucruri mai importante de pe lista ta pentru tine?
2. Credeți că va fi cu adevărat fericit dacă al doilea va realiza?
3. este clasa de acord cu privire la importanța unor
aspirațiile tale?
După discuții, concluzii.
Comportamentul uman este motivat de aspirațiile și obiectivele.
Un obiectiv mai important decât altele în virtutea valorii compensației rezultată.
Obiective și recompense variază de la concret la abstract și corporale și necorporale.
Pentru a atinge orice obiectiv trebuie să facă un efort.
Uneori, din cauza dorinței de a realiza o varietate de obiective apar insuficienŃelor Proto.
III. Metode de interviu, „Care a fost lucrul cel mai important în viață.“
Plumb cere elevilor la interviu. Ele sunt de rupere-up în perechi: unul își asumă rolul de reporter, celălalt - un interviu-iruemogo. Astfel, este necesar să ne imaginăm că cei care sunt intervievați-by, - o vârstă foarte avansată. El a fost de 80, sau poate 90 de ani, dar, în ciuda acestui fapt, este de gândire absolut normal. Întreaga viață în urmă.
Reporterul vrea să învețe realizările de viață și realizările acestui om.
Elevii stau în perechi și pe rând intervievare fiecare Dru-Ha. Reporterii trebuie să ia notițe, și apoi să-i spuneți clasei despre interviul lui.
1. Care a fost cel mai important pentru tine în viață?
2. Ce calitate personală mai ai ajutat în trudnyhsituatsiyah?
3. Ceea ce a ajutat și ceea ce a împiedicat în relațiile de viata ta sozdaniyublizkih cu alții?
4. Ce ați făcut pentru familia ta?
5. Cum a schimbat natura? Care a fost cel mai bun, și că - mai rău?
Ai 6.Perezhili orice dezastru ecologic?
Ai 7.Dumaete că, dacă oamenii nu se schimba kprirode atitudinea lor, omenirea va muri din cauza faptului că resursele energetice vor fi epuizate, iar ea poluat planeta va deveni de nelocuit?
8.Vnesli ai o anumită contribuție la conservarea naturii și a vieții pe Pământ?
la cererea studenților pot adăuga, în mod independent la acest lucru în interviuri câteva întrebări.
Aceasta este urmată de o discuție.
Următoarele întrebări pot fi rugați să creeze o atmosferă de discuție de grup.
1. Care sunt scopurile spre care tinde majoritar-TION de oameni - material sau spiritual în natură?
2. Există asemănări în răspunsurile la întrebările?
3. Există vreo comunitate de opinii cu privire la lucruri kotoryenaibolee persoane importante și semnificative în viața ta?
Ca urmare a discuției, elevii au ajuns la concluzia că nu-în ciuda faptului că diferite persoane au opinii diferite asupra vieții, valoarea principală a vieții umane au un sens spiritual. De exemplu, crearea unei familii și creșterea copiilor sunt esențiale pentru oameni de diferite culturi și de ori. O problemă importantă a noastră BPR-Meni este conservarea vieții plantelor și animalelor a Pământului, care se află pe pragul morții. Existența următoarelor-generații de oameni din cauza problemelor de mediu este discutabilă.