Studiile neuropsihologice 3.
Funcția Tactile & somatognosticheskie
- Sediu tactil
- I. „Închide ochii. Arată-mi un loc pe care l-am atins.“
Atingând orice loc pe corpul copilului, care experimentatorul cere să vadă, în ce loc a atins. În acest caz, este important să se evalueze acuratețea localizare tactil și compara succesul misiunii în diferite părți ale corpului și din diferite părți. - I. „Închide ochii. Pune-ți mâinile pe masă (cu palmele in jos)“. Apoi, la fel ca în etapa a). (Experimentator atinge doar mâinile lor.)
- Sample Teuber.
Experimentatorul de mai multe ori atinge simultan două locuri de pe corpul copilului (de exemplu, ambele mâini), și ia cerut să arate unde a atins. În acest caz, important să se ia în considerare atât atingere, deoarece proba este conceput pentru a identifica fenomenul de a ignora în zona haptic.
- I. „Închide ochii. Arată-mi un loc pe care l-am atins.“
- Sample Foerster.
I:. „Ce-am pictat (scris) pe mâna“ Experimentatorul trage un deget (bagheta) pe dreapta, apoi pe mâna stângă a formelor copil (triunghi, cruce, cerc) sau numere și a cerut să numele trase.
Este imperios necesar de a consolida memoria copilului fiind personaje desenate.
I. „Închide ochii. Eu te ating, și vă va arăta acest loc pe“ om mic „“ (A se vedea. Figura). La fel ca în sarcina anterioară, experimentatorul a atinge diferite părți ale corpului copilului și îi cere să identifice punctele de contact pe modelul uman.
I. „Numiți o parte a corpului la care se ating.“ Experimentatorul atinge diferite părți ale corpului copilului și îi cere să le numim. Această parte a studiului avut drept scop evaluarea nu numai somatognozisa, ci nivelul nominativ al sistemului de organism.
În plus, puteți explora diferite tipuri de somato și percepția tactilă, dacă este necesar: dermoleksiya nu numai cifre, dar, de asemenea, litere, numere, complexe în formă; percepția tactilă a obiectelor, forma, mărimea, textura obiectelor, și așa mai departe. d.
Un test de bine-cunoscut „Séguin Board“ este utilizat într-o versiune modificată, care cuprinde 4 etape:
1 - modul de execuție liber de testare;
2 - senzație de figurine, locașe de căutare și figuri fi introduse în fanta doar o singură mână (dreapta sau stânga) de mână;
3 - mâna stângă „identifică“ figura, dreptul de a rămâne la bord slotul corespunzător de pe figura din stânga este de a investi în slot;
4 - Reverse Faza 3: mâna dreaptă manipuleaza cifrele, stânga - cu sloturile de pe placa.
Întregul eșantion se realizează cu ochii închiși, timp de rulare fix de fiecare sub-test, precum și strategia copilului în cursul misiunilor ce le revin.
Această opțiune permite utilizarea unei tehnici Séguin diferențiate, pe deplin și strict suficient pentru a evalua natura specializării și cooperării dintre emisfere ale creierului, în timpul activităților stereognosticheskoy.
Percepția, imagini realiste de fond.
Înainte ca un copil, în imagini deschise coadă.
- I. „Ce este desenat?“ Deja în acest stadiu, este important de menționat dacă copilul are tendința de a inversiune (Păstrați un ochi de la dreapta la stânga și / sau de jos în sus) percepția vectorului.
Pe lângă metoda de desen deschisă, iar copilul este invitat să cheme în ordinea indicată de către experimentator, două, apoi trei din imagine. (Mi-a prezentat mai multe opțiuni pentru imagini, utilizate în studiul unui exemplu de realizare Poze)
I. "Ce este pictat?". Opțiunea 1.
I. „Ce este desenat?“
„Ceea ce este aici este tras?“
În cazul în care copilul nu se observa imediat „truc“ ar trebui să punem întrebarea: „? E totul desenat corect“
Opțiunea 1.
Subiectul este prezentat o imagine, care arată fețele oamenilor.
I. „Cine este reprezentat?“ După listarea experimentator pune întrebări mai dificile: „Care este diferența (puncte) sunt acești oameni?“; experimentator solicită copilul să sublinieze diferența de vârstă, rochie, păr, etc.
Mai multe informații oferă percepția imaginilor scenă, care ar trebui să identifice sexul, vârsta, starea emoțională.
I. „Cine de aici este desenată și care este starea (se simte) fiecăruia dintre personaje?“; urmat de un număr de întrebări de clarificare cum ar fi, „Cât de mulți dintre ei mai distractiv Care este cel mai surprins Care este cel mai rău ???“ etc.
Opțiunea 1.
Fotografie: seriale - pe N. Radlov și X. Bidstrup.
I. „Ce sa întâmplat aici?“
Opțiunea 1.
- In studiul gnozei auditive se poate transforma la percepția diferitelor zgomote interne și naturale, sunete de diferite smoală și durată, voci distinctive (ton, smoală, intonație) etc.
- Percepția de ritm.
I. „De câte ori am bat?“ (2, 3, 4, scurt și / sau pin lung.)
I. "În câte accidente vasculare cerebrale fac?" (2, 3 șocuri).
I. „Cât de puternică și de modul în care bate slab fac?“ - Redarea ritmuri.
I. "Knock, ca mine."
Este realizată mai întâi cu unul și apoi celălalt braț al eșantioanelor menționate în paragrafele precedente. În acest caz, este necesar să se diferențieze real insuficiența gnoză auditiv al cinetic dificultate copil întruchiparea program dat unul sau celălalt braț.