Alinierea accente: DIDAKTI`CHESKIE PRI`NTSIPY
Bufnițe. didacticii, asimiland critic tot ceea ce este valoros, progresiv, ceea ce este conținut în scrierile lui Ya. A. Komenskogo, K. D. Ushinskogo A. Distervega și alți profesori de conducere din trecut, a respins neștiințifică D. n. Reacția burgheze. Pedagogie (de ex. Principiul „abilități înnăscute și imuabile ale copiilor“ formare de conformitate, diferențele în predarea elevilor de, în funcție de faptul dacă acestea sunt pregătite să mentale sau Financiare. Munca, si altele.).
bufnițe dezvoltate. didacticii D. n. sunt determinate de confruntă cu sarcina de a pregăti constructori școlii active, conștiente, bine rotunjite, cu studii superioare și membri ai comunist. societății și se bazează pe legile procesului de învățare. Bufnițe. Didactica dezvoltă următoarea cheie D. n. formarea științifică se bazează formarea caracterului, formarea de prezentare, conștientizare și activitate didactică, elevilor de rezistență, regularitate și consecvența de învățare în formare, disponibilitatea de formare, abordarea individuală a elevilor în cadrul UCH colective . lucra cu clasa.
Cea mai importantă sarcină de formare este de a dota tânăra generație un sistem de cunoștințe științifice. Dintre elevii să învețe elementele de bază de Științe, stabilite într-un cont. subiecți. Volumul sistemului și profunzimea cunoștințelor, studiate pentru fiecare subiect, în funcție de scopul și obiectivele formării, cum ar fi școlile și elevii cu vârsta. Dar selecția, dezvăluirea conceptelor și legile fapte se desfășoară în deplină conformitate cu cerințele științei. În cărți și cont. Owls programe. Școlile nu sunt permise denaturarea faptelor științifice, așa cum este cazul în burghezului. școlii (a se vedea. Studiul stiintific).
În timpul studenților de formare nu dobândesc doar un anumit sistem de cunoștințe și competențe științifice, dar, de asemenea, să dezvolte un comunist. Outlook, confisca regulile comuniste. moralitate, dezvolta Financials lor. și puterile mentale. Toate cont. discipline, metode de predare și de învățare servi ca o obiective educaționale și educaționale (a se vedea. Aducerea de învățare).
Principiul de vizibilitate derivă din esența procesului de percepție, de înțelegere și de sinteză elevilor a materialului studiat. La anumite etape ale contului de studiu. materialul de vizibilitate îndeplinește funcții diferite. Atunci când elevii studiază proprietățile obiectului extern, atunci, având în vedere obiectul sau imaginea pe care se pot extrage direct de cunoștințe. Dacă didactice. Sarcina este realizarea de conexiuni și relații între proprietățile obiectului sau între obiecte, formarea de concepte științifice, vizibilitatea sprijinului mijloace servesc doar pentru realizarea acestor conexiuni, să specifice și ilustrează aceste concepte (a se vedea. Vizibilitatea de formare).
Principiul conștiinței și a activității în procesul de predare provine din scopurile și obiectivele bufnițe. școli destinate să pregătească constructori activi și conștienți ai unui comunist. societate precum și a caracteristicilor procesului de învățare necesită o gândire și de abordare creativă a materialului studiat. Acest principiu se concentrează și percepția dinamică a fenomenelor studiate, înțelegerea, prelucrarea lor de creație și de aplicare.
Principiul de asimilare elevi de cunoștințe, competențe și abilități de durată determinată de către școală ca o problemă, și legile învățării. Desenați pe cunoștințele și abilitățile dobândite în etapele ulterioare de formare și de a le folosi în viața ta, poți doar când au aflat ferm pentru o lungă perioadă de timp păstrate în memorie. În procesul de pregătire a elevilor pentru a dobândi nu numai cunoștințe, aptitudini și abilități, dar, de asemenea, să consolideze și să le îmbunătățească (a se vedea. Puterea de asimilare a cunoștințelor de către elevi).
Principiul sistematic și consecvență în formarea și condiționată de logica științelor ei înșiși studiate la școală, în special cognitive și practice. activități elevii de a proceda în conformitate cu legile mentale și Financiare a acestora. de dezvoltare (a se vedea. Educație și dezvoltare). principiu sistematic și consecvența în formare este baza de construire a contului. Programul definește sistemul de profesori și elevi ai activităților de lucru în procesul de învățare.
Contabilitatea pentru diferențele de vârstă și caracteristici ale elevilor să găsească expresia în principiul accesului la educație, la Roe ar trebui să fie efectuată astfel încât materialul studiat în conținutul și volumul a fost posilen elevi ai. Metodele de formare aplicabile trebuie să fie conforme cu dezvoltarea elevilor care urmează să fie ghidate de „cel mai apropiat aria de acoperire“ (L. S. Vygotsky), își dezvoltă punctele forte și abilitățile lor.
Caracteristici ale dezvoltării individuale a copiilor, tipurile de activitate nervos superior necesită o abordare individuală a elevilor (a se vedea. Individualizarea de formare în clasă). Acest principiu este dictat de bufnițe umanismului. pedagogie, doresc cel mai bun mod de a dezvolta creativ. puterea și abilitățile copiilor.
D. n. Exprimă regularitățile procesului de învățare, și aderarea la acestea este esențială pentru succesul PED. activități de profesor. Ele formează un sistem sunt interconectate în strânsă legătură. Astfel, de ex. utilizarea abila a mijloacelor vizuale face ca invatarea accesibile. Nici unul D. n. Nu este universal, utiliza, izolat de sistemul comun, aceasta nu dă rezultatele dorite.
Lit. Tezele Comitetului Central al PCUS și Consiliul de Miniștri al URSS „Cu privire la consolidarea legăturilor dintre școală și viață și la dezvoltarea în continuare a sistemului de învățământ public din țară“, Moscova 1958; Legea privind consolidarea legăturilor cu viața școlară și dezvoltarea în continuare a sistemului de învățământ public din URSS, Moscova 1958; Danilov MA Esipov B. P. didacticii, M. 1957; Ganelin Sh I. principii didactice în relația lor în pedagogia clasice, „pedagogia sovietică“ 1961, numărul 5.; Zankov L. V. Pe această temă și metodele de cercetare de predare, M. 1962; Ogorodnikov Ivan T. Comunicarea de învățare elementele de bază ale științei și lecții de viață în sistem, „Sov. Pedagogia“ 1962 № 9.
I. T. Ogorodnikov. București.
- Enciclopedia educaționale. Volumul 1. Ch. red.- AI Cairo și FN Petrov. M. 'Enciclopedia', 1964. 832 pol. cu ilustrații. 7L. Fig.