elevii din învățământul muncii.
Munca copiilor este inclusă în sistemul de educație este dezvoltarea completă și un mijloc de pregătirea studenților pentru viață și de muncă.
educația muncii - o condiție esențială pentru dezvoltarea armonioasă deplină a personalității copilului.
În condițiile unei școli cuprinzătoare următoarele sarcini de educație a muncii elevilor:
• Dezvoltarea de interes informativ la cunoștințe în nevoile de lucru creative, dorința de a aplica cunoștințele în practică;
• educația caracterului moral ridicat, munca grea, datoria și responsabilitatea, angajament și inițiativă, eficiență și integritate;
• elevii înarmare o varietate de abilități și aptitudini de muncă, punând bazele unei culturi a muncii fizice și mentale.
Forme de învățământ de muncă
Sistemul de educație a muncii ar trebui să folosească toate formele și metodele care asigură o implementare conștientă, cu o finalitate de lucru util punct de vedere social, disciplină și organizare, responsabilă pentru contribuția personală la echipa în dezvoltarea bogăției publice, parteneriat pentru dezvoltare și relații reciproce, intoleranța parazitismului.
1. Prin urmare, cel mai important este de a determina ordinea de execuție a lucrării intenționată, împărțirea responsabilităților între elevi, responsabil pentru selectarea individuală a zonelor de lucru și determinarea unei forme de execuție și insumarea rezultatelor.
2 foarte important în activitatea studenților este o demonstrație practică și de formare a metodelor și tehnicilor de lucru, respectarea normelor de siguranță. De mare importanță este conducerea de procesul de muncă și a ajuta studenții în dezvoltarea unor metode raționale de implementare a acestuia.
3 Pentru a forma o atitudine conștiincioasă față de locul de muncă este foarte importantă pentru a stimula elevii.
4 rol semnificativ în modelarea atitudinilor pozitive ale elevilor la locul de muncă joacă o recunoaștere socială. Această înălțătoare a studenților, să identifice relația lor conștientă de necesitatea de a lucra pentru binele comun.
Munca este ridicarea cu adevărat factor în următoarele condiții:
1 Activitatea studenților ar trebui să fie de lucru util punct de vedere social. Studentul trebuie să fie conștient de faptul că activitatea sa reprezintă o anumită semnificație socială, beneficiază de oameni, comunitate și societate.
2 Rezultatul muncii trebuie să fie un produs util, având o valoare socială specifică. Student trebuie să vadă în mod clar vizibil rezultatele reale ale muncii lor. Este foarte important să se familiarizeze într-adevăr student cu scopul social al scopului muncii sale, arată un student care are nevoie de munca sa. Dar, dacă elevii nu văd beneficiile lor de muncă, și-au pierdut toată dorința de a lucra, ei lucrează sub constrângere, fără tragere de inimă.
3 munca student trebuie să fie colectivă. lucrare colectivă - este împărțirea sarcinilor comune de lucru, este locul de muncă, uniți printr-un scop comun. Numai această lucrare se dezvoltă capacitatea de a-și subordona comportamentul lor în beneficiul colectiv. Este o echipă formată și manifestă calitățile morale ale fiecărui lucrător. lucrare colectivă ne permite să pozeze și de a rezolva probleme, punerea în aplicare a, care nu se află sub puterea fiecărui individ, permite elevilor să câștige experiență de lucru de ajutor reciproc și solidaritate.
4 muncă student trebuie să fie pro-activ. Este de dorit ca acesta să fie creativ, pentru a oferi studenților posibilitatea de a lua inițiativa de a căuta noi și căutări. Cu cât este mai forței de muncă efort intelectual este necesar, cu atât mai mult cu ușurință s-au angajat studenți.
5 Lucrările ar trebui să se aplice diverse forme de auto-gestionare, auto-organizare și auto-activitate. Samokoordinatsiya ajută să dezvolte încrederea în sine, abilități de conducere și de subordonare, initiativa creatoare, un sentiment de responsabilitate.
6 elevi de lucru trebuie să fie fezabilă pentru ei. În cazul în care neposilen de muncă, ea efect deprimant asupra psihicului, iar studentul poate pierde credința în sine, refuzul de a îndeplini chiar și de lucru fezabil.
7 Dacă este posibil, elevii de lucru ar trebui să fie legată de activitățile de formare. Relația dintre cunoștințele teoretice ale studenților și angajarea lor în practică.
8 este total inacceptabil de muncă școală pedeapsa. Munca aduce atunci când nu este pentru elev constrângere, pedeapsa. Scopurile educaționale pot fi pedepsiți privarea de dreptul școlăresc de a lucra într-o echipă și cu echipa.
9 Este necesar să se ceară de la student nu face doar munca, si, atent împlinire aprofundată, conștiincioasă a, ceea ce privește echipamentul, materiale, unelte.
Criteriile de elevi de învățământ de muncă sunt astfel de indicatori:
1 ca un angajament ridicat personal și productivitatea și calitatea excepțională a produselor,
2 și activitatea de muncă de creație,
3 raționalizarea legătură cu procesul de muncă,
4 forței de muncă, producție, planificare, disciplină tehnologică,
5 proprietate morală a persoanei - munca grea.
Caracteristici ale educației forței de muncă în școlile primare
Scopul și obiectivele educației forței de muncă
educația muncii este un proces de implicare a copiilor într-o varietate de tipuri de servicii comunitare organizate pentru a pedagogică a le transfera la o experiență minimă de muncă, ocuparea forței de muncă și de competențe, să dezvolte practica lor creatoare de gândire, munca grea.
Prin urmare, scopul școlii de învățământ de muncă este direcționată către educația de pregătire psihologică și practică a studenților de a lucra
Dorința de a lucra este realizată printr-un sistem de afaceri educaționale, pentru fiecare dintre care rezolvă problema:
1) conștientizarea obiectivelor și sarcinilor de lucru;
2) Dezvoltarea motivației muncii;
3) formarea forței de muncă și a competențelor.
Dobândite în cursul cunoașterii educației forței de muncă și competențe nu este un scop în sine și nu produsul final al activității pedagogice, ci un mijloc pentru dezvoltarea principal capacității umane - capacitatea de a lucra.
Includerea copiilor în lucrările necesare pentru a efectua, în vederea fiziologiei copiilor de vârstă școlară primară, caracteristicile corpului și a minții lor, interesele și abilitățile lor.
Prin angajarea în muncă, elevii intră într-o relație cu obiectele, mijloacele, rezultatele muncii, muncii în sine, în relațiile interpersonale cu partidele de muncă. Bazat pe personalitatea în curs de dezvoltare format în relațiile de muncă.
Formarea relației cu rezultatul muncii este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea mai tineri elevi neatness, disciplina, responsabilitatea pentru munca lor, atitudine atentă față de rezultatele muncii umane.
Metodele de educație a muncii în școlile primare
În procesul de educație a muncii a elevilor mai tineri sunt trei grupe de metode de disciplină conștientă de învățământ:
Metodele de formare a conștiinței individului.
Metode de organizare și formarea experienței comportamentului social.
Stimulente de comportament și activitate.
Prima etapă a unui învățământ organizat în mod corespunzător - cunoștințe (înțelegere) pupila normelor și regulilor de conduită care trebuie să fie generate în procesul de educație. Este dificil de a educa, de a dezvolta o anumită calitate, nu au atins prima înțelegere clară a valorii de această calitate. Pentru formarea de opinii, concepte, credințe, metode sunt folosite, denumite în mod colectiv metode de formare a conștiinței individului. Metodele din acest grup sunt foarte importante pentru finalizarea cu succes a următoarea etapă importantă a procesului de învățământ - formarea sentimentelor, experiența emoțională a comportamentului necesar.
Credința în procesul educațional este realizată folosind următoarele metode: o explicație poveste, explicația, prelegerea, instruire etică sugestie conversație îndemn, de soluționare a conflictelor, un exemplu raport.
Fiecare metodă are propria specificitate și domeniul de aplicare. În ciuda simplității sale aparente, fără excepție, metodele acestui grup necesită calificări educaționale înalte. Acestea sunt aplicate sistemic, în combinație cu alte metode.
Foarte important în activitatea studenților este o demonstrație practică și de formare a metodelor și tehnicilor de lucru, respectarea normelor de siguranță. De mare importanță este conducerea de procesul de muncă și a ajuta studenții în dezvoltarea unor metode raționale de implementare a acestuia.
Pentru formarea unei atitudini de conștiință față de muncă este foarte importantă pentru a stimula elevii.
Toate metodele din acest grup se bazează pe activitățile practice ale elevilor. Metoda universală de formare a calităților necesare ale persoanei - exercițiu. Acest grup include: exerciții, acomodării, cerințele pedagogice, opinia publică și ordine, aducând situația.
Al treilea grup de metode de stimulare includ promovarea, pedeapsa, concurența.
Munca - îngrijitorul principal. Este necesar de a ajuta elevii-l văd ca o sursă de dezvoltare a abilităților lor și calitățile morale, pentru a pregăti tânăra generație pentru muncă activă și viața socială, alegerea conștientă a profesiei
Elevii învață să lucreze realitatea înconjurătoare, sistematizează și consolidarea cunoștințelor, studentul consolidează orizonturile. El devine mai harnic în școală, are un interes în tehnologie și producție. Toate acestea se transformă munca într-un stimul activ de a dobândi noi cunoștințe.
organizarea foarte importantă a muncii colective, unind interesele elevilor, care dezvoltă trăsături morale: prietenie, ajutor reciproc, creativitatea colectivă în muncă, pentru a stabili interdependența și coerența lucrării, o atmosferă de înaltă morală și materială responsabilitate, critica și autocritica.